B6技术支持展示交流《认识长方形和正方形》教学设计

下面是小编为大家整理的B6技术支持展示交流《认识长方形和正方形》教学设计,供大家参考。

　长方形和正方形的认识 一、主题 认识长方形、正方形是苏教版三年级的内容，这节课是掌握长方 形和正方形的主要性质，为以后求长方形和正方形的周长和面积服务 的。本节课主要通过学生动手操作为主要环节，通过猜测验证来的出 相应性质。

　二、教学目标：

　1、通过观察、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特征， 初步建立长方形和正方形的概念，能根据它们的特征从具体情境中辨 别出长方形或正方形。

　2、通过引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言有机结合起来， 从而提高学生手、脑、口结合的能力。

　3、创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学习兴趣；在弄清长 方形和正方形的区别和联系时，渗透辩证唯物主义思想。

　三、教学重点：

　通过观察、操作、比较，认识长方形和正方形的特征。

　四、教学难点：

　让学生通过自主探究，发现长方形和正方形的特征，认识它们的联系 与区别。

　五、对象分析：

　一年级的学生刚开始进入小学阶段，是第一次比较系统的接触知 识。经过一学期的学习，学生已经慢慢适应了小学的学习模式，上课 注意力也在慢慢集中。认识图形也不是第一次接触了，所以在教学中 学生还能迅速进入学习状态。本节课需要一定动手操作环节，可以锻 炼学生动手能力。动手环节也是一年级学生比较感兴趣的，相对于枯 燥知识讲解，一年级学生更喜欢一些活动，提高上课的积极性。

　六、教学过程：

　（一）、谈话导入 1、老师特意为大家准备了一份礼物（举起来），喜欢吗？ 仔细观察，礼物盒的这个面是什么形状的？ 2、同学们认识长方形和正方形吗？那老师可要考考大家了！（拿出 信封）这个信封里藏着一个图形，（露出一部分）你认为它是什么图 形呢？ 同学们说得对不对呢？我们来看一看（将图形从信封中拿出来）。

　既不是长方形也不是正方形！看来长方形和正方形可不像大家感觉中 这么简单！这节课，我们就来进一步来认识长方形和正方形。

　（二）、动手操作，引导探究 1、探究长方形的特征 （1）刚才，同学们都注意从边和角这两个方面来观察。那么你觉得 长方形的边有什么特征？长方形的角呢？

　（2）长方形的上下两条边、左右两条边是不是分别相等？四个角是 不是都是直角呢？我们可以用什么方法来证明这些想法？ 适时出示：量一量、比一比、折一折（随机）

　（3）你们会用这些方法来研究长方形边和角的特征吗？ 同桌互相交流交流。

　（4）汇报交流。

　研究好了吗？谁来说一说，你是怎么做的？得到了什么结论呢？ 交流长方形边的特征：量一量、折一折 交流正方形角的特征：比一比 同学们真会开动脑筋，想出了“量一量、比一比、折一折”的方法， 研究出了长方形的特征。

　（5）变式练习：

　长方形对边相等，四个角都是直角。这样放它是长方形，这样斜着放 呢？为什么呀？那这样放呢？（竖着）说说你的理由。

　说得真好！不管是横着放、斜着放、还是竖着放，都是对边相等，四 个角都是直角，所以都还是长方形。

　（6）认识名称。

　长方形一组对边长，一组对边短，通常把长边的长叫做长；把短边的 长叫做宽。

　2、（出示一个长方形）这个长方形的长和宽分别是多少？ 仔细观察，（演示）长方形的长发生了什么变化？是啊，现在长是多 少？

　继续看，现在呢？（长又缩短了）

　猜一猜，当长缩短到几厘米的时候，长方形就会变成正方形呢？是不 是这样呢，一起来看。（继续缩短）哦，的确是这样的！

　当长方形的长缩短到和宽一样长的时候，长方形就变成了正方形。其 实，早在 3000 多年前，我国古人就对此进行了研究。（演示）《周 髀算经》中说：圆出于方，方出于矩。“方”指正方形，“矩”指长 方形，这里“方出于矩”，就是说正方形是由长方形变来的。

　3、探究正方形的特征。

　（1）那么长方形的哪些特征正方形也有呢？ 大家一起用三角尺比一比桌上正方形的角。正方形的四个角是直角 吗？ （2）正方形的四个角都是直角，那它的边有什么特征呢？ 拿起你桌上的正方形，你能想办法验证它的四条边都相等吗？ 交流汇报。

　（2）正方形四条边都相等，我们就把正方形每条边的长叫做边长。

　（出示）

　齐读。

　4、长方形和正方形特征的异同。

　（1）同学们的表现真出色！你们用智慧的头脑和双手，验证了自己 的想法。下面，让我们一起来读一读长方形和正方形的特征：长方形 对边相等，四个角都是直角；正方形四条边相等，四个角都是直角。

　（2）想一想：长方形和正方形有什么相同的特征呢？不同的是？

　（三）、自主练习，巩固提高 1、做一做 （1）通过刚才的探究，我们认识了长方形和正方形的特征。你们想 不想做一个长方形或正方形呢？ 老师为每组同学准备了一个信封，信封中有 6 根小棒。

　我们先来看活动要求。

　（2）交流汇报：哪个小组愿意到前面来做一做、说一说？ 同学们真会动脑筋，都选了合适的小棒围出了长方形和正方形。

　(3)陈老师也做了一个长方形（出示一个活动长方形），仔细观察， （动作）现在还是长方形吗？为什么不是长方形了呢？ 是啊，对边相等的四边形不一定是长方形，还要有四个直角才是。

　2、画一画 通过做长方形和正方形，同学们对它们的特征有了更深的理解。你们 会画长方形吗？ （1）这个方格纸，每小格长 1 厘米。请同学们拿出水彩笔，在方格 纸的左边部分画一个长方形，并注明长和宽分别是多少。

　（交流汇报）

　（2）同学们画得都不错！下面，老师可要提高要求了，有信心吗？ （出示：全班同学画完全一样的长方形。）开始！画在方格纸的右边 部分。为什么不好画？哦，要画完全一样的长方形得规定长和宽是多 少。好的，请大家画长 6 厘米、宽 4 厘米的长方形（出示）。

　画好了吗？谁来展示一下？

　（3）同学们都画对了，那老师再增加难度，行吗？：在刚才画的长 方形中，画一个最大的正方形。

　会画吗？试试看。

　画好了吗？（展示作品）我们来看，有的同学是这样画的，还有的是 这样画的。无论哪一种画法，正方形的边长都是？（4 厘米）这 4 厘 米也就是原来长方形的什么？ （四）、课堂小结 同学们，今天我们进一步认识了长方形和正方形，你有什么收获呢？ 七、所用技术工具：

　1、101 教育、展台。

　2、PPT 课件。

　八、技术使用目的 1、101 教育和展台支持全班学生展示与交流，操作方便，界面清晰， 效果很好。

　2、PPT 内容清晰简洁，让教师思路更有条理性；让学生更直观清楚 的理解学习内容，利用 PPT 课件演示是一个新视听学习手段。