2023年用电池点亮小灯泡教案

下面是小编为大家整理的2023年用电池点亮小灯泡教案,供大家参考。

　课题：用电池点亮小灯泡 【教学目标】

　科学探究 1、能够认真观察电池外部特征并有所发现。

　2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

　3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

　4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

　过程与方法：

　1、猜想并设计简单电路连接方式，实验验证。

　2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

　3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

　情感态度价值观：

　1、意识到猜想与假设需要依据一定的事实。

　3、激发进一步探究电的兴趣。

　科学知识：

　1、了解使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。

　2、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

　3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

　【教学重点】正确连接电路 【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡 【教学准备】

　1、分组材料：一只小灯泡、1. 5 v 的干电池、两根导线、画有若干简笔干电池和小灯泡的实验记录单等。

　2、教师准备：课件——用电池点亮小灯泡 【教学过程】

　1、观察电池，并揭示课题。

　教师出示一节干电池，问同学们，这是什么呀？（板书：电池）在我们的生活中哪些地方用到这种电池？ 电池在我们的生活中有着广泛的用处，下面我们就来认识电池。课件出示提示：（1）看一看电池上有哪些标识？有什么含义？（2）记录员作好记录，看哪一组的同学发现的多。（师发放材料后在黑板上画出干电池简图）

　汇报交流，哪一组的同学来说一说，教师适时用课件出示正极、负极和电压相关的内容。

　师：那为什么金属帽表示正极，而锌壳表示负极呢？想知道吗？课件出示干电池剖面图，教师讲解干电池工作原理：一层金属锌片和里面的酸性物质发生化学反应，正电子聚集到碳棒，碳棒与金属帽相连是正极，负离子聚集到锌壳负极，这样电池就能产生电流。

　如果给你一节干电池，你会用它干来什么呢？引导学生说出，可以用它来点亮小灯泡，（板书：小灯泡，并画出小灯泡简图）今天我

　们就来学习用电池点亮小灯泡，出示课题。

　2、探究活动：用电池点亮小灯泡 ⑴猜想并设计实验方案 要使小灯泡亮起来还需要什么？指名让学生回答，同时在黑板上板书：导线，那么用导线怎样连接能使小灯泡亮起来呢? 课件出示用电池点亮小灯泡连接方式记录单，师：这是一张用电池点亮小灯泡连接方式记录单，这里画好了电池和小灯泡，导线用单根的线条表示就可以了。你认为怎样连接小灯泡能亮，如果你有了一种方法，记录下来，并写上方案 1，填上哪个小组；如果你有了另外一种方法，就另外用一篇纸，写上方案 2，依次类推。

　小组长领取记录单组织讨论。记录单样式如下

　⑵、以小组为单位汇报交流，说出方案及理由。

　学生的连接方式可能有：

　A 电池的正极与小灯泡相连。B 电池的正负极与小灯泡的上的锡点或螺纹相连。C 电池的正负极分别与小

　灯泡的锡点、螺纹相连。D 电池的负极与小灯泡相连。

　⑶、学生分组实验验证。

　每个组都有了自己的用电池点亮小灯泡的方案，那么这些方案能使小灯泡亮起来吗？能不能亮还需要做什么呢？现请同学们用这些材料：一节干电池、两根导线和一只小灯泡来验证方案。能亮的就在方案 1 或 2 这个地方打上勾。

　⑷汇报交流验证结果。请同学们把你们的的验证结果展示出来，哪一组的同学先来？学生汇报后，教师将 B、C 连接方式留下，贴在黑板上，教师口述这两种连接方式后，问：这两种连接方式就这一点很小的区别，为什么一种亮，一种就不亮了呢？ ⑸为了弄清这个问题，我们需要了解什么？下面我们来看一看小灯泡的内部构造吧！（课件出示小灯泡的内部构造。）引导学生认识玻璃泡、金属架、灯丝、连接点 A 和 B，猜：小灯泡看不见的里面部分是怎么连的？然后课件出示验证。那么电流在电路中流动的方向是怎样的呢？学生猜测后课件出示电流的流动路径，从而让学生发现连接中的“闭合的回路” ⑹然后请同学们看黑板上连接方式（取下不能点亮小灯泡的方案）通过我们的探究，你发现什么？提示我们用电池怎样能点亮小灯泡？请学生回答后完成板书导线连接。让学生概括规律后，课件出示规律，齐读规律。师指板书，电池在这里起什么作用？可以换成其他能提供电的物体吗？我们把能提供电的物体称为电源，（板书：电源）这里用的是小灯泡，如换成其他的，比如电动机，它们都要用电，称

　为用电器，电流从电源正极出来，到用电器，再返回电源的负极，（画线），形成一个通路，用电器就能工作起来。

　3、巩固练习 现在老师要考考同学们，看哪些同学肯动脑筋？请看屏幕， （1）这些小灯泡能发光吗？学生判断并说理由，然后课件出示答案。认识通路与断路、短路。

　（2）我们能不能直接用家里、学校插座中的电做实验？为什么？学生答后。课件出示警示，自己读一读，读后说你知道些什么？ 4、总结：这节课你有些什么收获呢？ 5、拓展活动 通过这堂课的学习，同学们学会了用电池点亮一个小灯泡，课件出示：你能同时点亮两个小灯泡吗？这个活动同学们课外去完成吧！

　板书设计：