做一名有智慧的班主任的思考

金仁子

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0241-01

在日常工作中，与同事们谈及班主任工作，中心话题往往围绕一个字——累。回想自己刚当班主任时，班级管理没有具体的目标，凡是都要其力亲为，整天忙着处理班级各种琐碎的小事，我还发现孩子们越来越依赖教师了，什么事都不能自己做主解决问题，总来征求我的意见，把自己搞得筋疲力。直到看了魏书生老师写的书《班主任工作漫谈》后，我心里豁然开朗，使我认识到在班級管理中没有融入自己的智慧，处理问题事必躬亲，整天只是疲于应付，导致身心疲惫。也认识到教师事必躬亲的结果不仅束缚了学生的手脚，让学生失去了锻炼的机会。于是我决定改变现状，没有经验就多向经验丰富的老教师学习，利用课余时间阅读有关班级管理书籍，从中学到适合我们班级管理的方法和内容。我决心努力做一名有智慧的班主任。把自己从劳累中解脱出来。

在班主任工作中要融入自己的管理智慧，才能做到工作有条理，不杂乱无章，班主任工作才能做得有滋有味。才能彻底摆脱身心疲惫的局面。在班级管理中我采取了以下措施。

1.制定了班级文化建设

作为班主任结合本班学生思想、学习、生活实际，首先制定出本班的班训和班级精神，我们班的班训是“学会做人，学会做事，学会学习，学会合作”，班级精神是“面对困难我们毫不畏惧;面对挫折我们勇于向前;面对挑战我们绝不放弃。”班训和班级精神的确定，使全班学生有了共同的学习目标，并认识到在奋斗的过程中应体现什么样的精神，班级精神引领学生进入积极乐观的学习状态。把学生紧紧地团结在一起，使他们目标明确、协调一致，形成强大的班级凝聚力。我又设置了班主任寄语“只要今天的你比昨天有进步你就是成功的。”时刻鼓励班级的每一位学生每天都在原有的基础上向前进一小步，不断提高自己。

其次，我又结合班训，班级精神制作了个人综合评比栏和小组评比栏看谁（哪个组）飞得高。小组评比栏分为学习、纪律、卫生三个方面。每月评比一次，星星升的最高者（组）和比上个月有明显进步的学生或者小组都得到奖励。这种评比制度极大的提高了学生的积极性。孩子们给自己确定了一个追赶目标，看看自己的星，再看看自己前面同学的星，让他们明白自己的目标是谁，他们之间的差距有多大，在差距不大的情况下，孩子们目标明确，就会有追赶的动力。有句话说得好：“比赛就是动力”，大家都有过这样的体验，有人追自己，自己跑得会快一点，自己被人追，自然也会跑得快一点，用尽全部的努力不就是做了最好的自己吗？如果每个人，每件小事都尽力去做，班集体怎么可能形不成健康向上的班级风貌呢？特别是小组评比栏，评出优胜小组和进步最快的小组后，给他们的奖励是教师满足小组成员的共同愿望。极大地调动了学生的热情，孩子们为了实现这一集体目标，共同努力着。在每一个集体目标实现的过程中，让孩子们分享集体的欢乐和幸福，也认识到团结的重要性，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2.注重班级自主管理

著名的教育家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。因此，建立好一个班级，要培养好一个班级的集体荣誉感。班主任要激发他们对集体事情的关注的热情，“兴趣是最好的老师”，要营造自主管理的班级，就要激发学生参与班级管理的兴趣，让班级人人有事干，事事有人管。

首先，我本着扬长避短，增强自信心，发掘学生潜能的原则。通过几个月的观察，发现我们班高珉同学工作能力强，有很好的表达能力，敢于发表自己的见解，不怕得罪人，学习成绩也比较优秀。我就叫他担任班级的纪律班长，由他和常务班长负责班级的纪律及日常事务。

其次、为了进一步强化班级管理，我又设立了值日班长，每人轮流担任一天值日班长，协同纪律、常务两位班长管理班级的日常事务。为了使班长的职能更加明确，我还设立了体育班长，班级的体育方面事务由体育班长全权负责。为了让每个学生都参与班级管理，我还设立了两操督查员、图书管理员、班花管理员、卫生管理员等岗位。让学生在服务于集体中，看到本身的价值，获得成功的机会，逐渐担负起对班级的责任感。目前班级各方面朝着共同的良好的预期的目标发展。在良性的发展过程中，随着班级的凝聚力不断增强，学生的人格也得到了塑造。

3.做好班干部的后盾

“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动。”但是学生并不是天生的管理者，学生的管理能力是需要在实践活动中锻炼出来的，在这个过程中离不开班主任老师的指导和帮助。因此，班主任要做好班干部的后盾和顾问，当好班干部的教练和导演。班主任要培养学生的工作能力，不管谁承担哪一份工作，刚开始都没有经验，都可能出现失误。因此，班主任要当好学生的教练，如纪律班长管纪律时态度过于强硬，方法比较粗暴。引起了大家的不满，这时老师站出来告诉大家即使失误了也要服从，毕竟你也犯了错。同时给班干部传授一些好的方法和经验。培养他们的自主能力和管理能力。

为了使班级管理更加规范化，我结合本班实际情况，初步制定了11条班级管理细则，贴到班级墙上，让全班同学仔细阅读，并严格按照这些条款管理好自己的行为，班干部也按照这些细则管理班级的各项事务。管理细则的制定使班级管理更加明确化，更加规范化。

记得苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”魏书生也说过：“管是为了不管”。我坚信，只要我们有心去做，有心去培养他们，学生的自主管理能力一定会更强，当真正到达“不用扬鞭自奋蹄”这一境界时，我们也将体会到作为一个班主任是多么的幸福！

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