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五年级《写读后感》教学设计5篇

五年级《写读后感》教学设计5篇五年级《写读后感》教学设计  《习作:写读后感》教学设计  按教材定制/内容可编辑/提高备课效率  任教学科:_____________任教年级:________下面是小编为大家整理的五年级《写读后感》教学设计5篇,供大家参考。

五年级《写读后感》教学设计5篇

篇一:五年级《写读后感》教学设计

  《习作:写读后感》教学设计

  按教材定制/内容可编辑/提高备课效率

  任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________

  《习作:写读后感》教学设计

  产生的感受和见解,这样才能使别人喜欢上这本书。所以,今天这堂课我们来学习习作3,学习写自己读书后产

  生的感受和见解,也就是我们通常说的“读后感”。我们一起来读读这个习作要求:

  幻灯片镜头:

  人物镜头:2、那么学会写读后感有什么用处呢?我们一起来读读这段话:幻灯片镜头:

  人物镜头:从这段话中我们感受到写读后感对于我们的作用实在是太大了,有一位名人曾经说过:“不动笔墨不读书”,告诉我们读书就应该学会写读书笔记,而读后感就是读书笔记中重要的一种,它也是我们今后到中学,乃至到大学写议论文的基础。二、了解内容人物镜头:那么,读后感可以写些什么方面的内容呢?其实读后感可以写很多方面的内容。一本书或一篇文章,令人感想深刻的地方有很多:幻灯片镜头:

  人物镜头:例如像《爱的教育》这本书,文字虽然简单朴实,所描写的也是极为平凡的人物,但是,其中流露出人与人之间的真挚情感,会让人感受动不已。再如《夏洛的网》一书中夏洛凭着它和威尔伯之间真挚的友谊和无限的爱,用自己的蜘蛛丝编织了一张爱的大网,挽救了威尔伯的生命,最后自己却走到了生命的尽头。读来感人肺腑。幻灯片镜头:

  人物镜头:例如《滴水穿石的启示》告诉我们要实现我们美好的理想就要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。再如《生命的林子》告诉我们一个人想要成才是不能远离社会这个群体。幻灯片镜头:

  人物镜头:例如《林冲棒打洪教头》描写林冲和洪教头比武的那一段,林冲先是沉着应付,接着寻找时机,变守为攻,只是巧妙地“抡棒一扫”便把洪教头打得扑倒在地,确有“四两拨千斤”之势,读来令人荡气回肠,佩服至极。再如我们学过的《水》这篇文章在描写我们打开水窖用水洗澡时那每一寸肌肤,每一根血管,每

  一个毛孔对水的渴望,描写得是多么的细腻生动。以上内容都可以成为我们写读后感内容,我们可以就以上几

  个方面抓住自己感受最深的一两点,集中笔力,生发开去,写出自己真实的体会感想。

  三、学习方法人物镜头:1、刚才我们明白了什么是读后感,为什么要写读后感以及读后感可以写些什么方面的内容,现在我们来了解一下怎么写读后感。我们先来看这个题目,这个题目就告诉了我们读后感主要分为两大部分,第一部分是读,第二部分是感。幻灯片镜头:

  人物镜头:要写一篇感情真实,令人感动的读后感,必须要认真读原文,特别自己深有感触的内容更要多读、多想,把书读懂读透了,才能产生丰富的或者深刻的感想体会,一知半解或似懂非懂是写不好读后感的,所以说“读”是写好读后感的基础。而“感”是读后感的重点,读后感重点是要把感想体会写具体。写感想体会时可以从文章的主要内容入手,也可以从文章的中心入手,还可以从文章的写作特点入手。这个“感”应是发自内心的,确实是读完文章后深受教育,深受感染的“感”,最好

  使读者读后也深受感染。2、张佳星同学读了《海伦?凯勒传》后心潮澎湃,写了一篇

  读后感,也激发了我们读一读这本书的欲望,我们一起来看看他是怎么写的。(插入flash:读读想想)

  人物镜头:读了张佳星同学的这篇读后感,你知道我们该怎么来写读后感了吗?我们在四人小组里交流交流。(插入flash:小组交流)刚才同学们都谈了自己的看法,谈得都很好。我们写读后感一般可以按照这样的方法来写:幻灯片镜头:

  人物镜头:例如像张佳星同学写的这篇文章就是这样的,先简要地引出自己所读的书以及内容。接下来就要写自己的感想见解了。这也是同学们感到最困难的地方。那么感想怎么写呢?幻灯片镜头:第一种方法是“议”。即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

  人物镜头:以上是我们写读后感的一般方法,但这也不是唯一的方法,我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一

  句一句或一段一段地引用叙述,然后分别谈自己的看法体会。无论采用什么样的方法,写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。

  3、不过,根据以往的经验来看,同学们写读后感一般会犯三大毛病:

  幻灯片镜头:

  人物镜头:所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容,占了读后感的大量篇幅,使得“读”成了重点,而“感”成了次要内容。有人因此而笑称“读后抄”,我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。毛病二:幻灯片镜头:

  人物镜头:感想杂多就是指感想的内容多而零碎。有一位同学在写读《二泉映月》有感时,当他读到二泉的美景时便大谈自己的感想,说二泉怎么怎么美;当读到阿炳的悲惨命运,他又大发议论,说阿炳怎么怎么可怜;当读到《二泉映月》这首曲子时又大谈感想,说这首曲子怎么怎么好听,文中的词语怎么怎么优美。这样整篇文章感想多而杂,没有抓住自己印象最深的内容来谈。我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写,集中笔力,生发开来。

  毛病三:幻灯片镜头:

  人物镜头:所谓“感想空洞”指的是说大话,说空话,不切合实际,甚至还有说假话,无病呻吟。例如有的同学一写读后感就像是在写检讨书,说自己这儿不好,那儿不好,这儿不如别人,那儿不如别人。如果在这方面有真实感受,确有其事,是完全可以的,但不能无病呻吟,硬往自己身上套,甚至编几个谎话。我们今天写读后感要防止以上三种毛病的发生。四、学生习作人物镜头:下面就请同学们打开记忆的仓库,搜寻一下自己最喜欢的一本书,抓住自己印象最深的内容,写一篇读后感,并给它拟个题目。可以像张佳星同学们那样拟题目——幻灯片镜头:

  也可以是:

  ——读《×××》有感]还可以起正副标题,正标题的内容往往是自己要表达的观点见解,副标题就是“读《×××》有感”,或“从《×××》想

  到”等,例如有一个同学的读后感的标题是这样的:

  ——读《×××》有感做一个不屈不挠的人——读《钢铁是怎样炼成的》有感]“做一个不屈不挠的人”就是正标题,下面的“读《钢铁是怎样炼成的》有感”就是副标题。人物镜头:下面就开始练习吧。(插入flash:认真写作)四、评议修改1、下面是一位同学写的一篇读后感,我们一起来评议一下。幻灯片镜头:

  人物镜头:读了这篇读后感,你觉得他写得好吗?有哪些地方值得我们学习?这篇读后感是小作者读了《轮椅上的霍金》后写的,写出了自己真实的感受和见解,值得我们学习的有:幻灯片镜头:

  人物镜头:2、文章不厌百回改,好的文章都是在一遍遍的修改中改出

  来的。下面就请同学们根据以下的修改要点,认真地修改自己的作文,同桌之间也可以互相修改。

  幻灯片镜头:修改要点:

  (插入flash:文章不厌百回改哟!)

  

篇二:五年级《写读后感》教学设计

  课次:第课

  课题

  课程教案

  写读后感

  教学目标知识能力情感

  1.帮助学生认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。3.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

  教学重点

  1.认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自信心,

  教学难点

  激发学生写读后感的兴趣。在习作中感情要真实具体。

  教学过程

  一、交流激趣,导入课题。1.引导回忆:同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章?印象最深的是什么?2.学生自由发言,其他学生进行评议,也可以做补充发言。3.教师小结:从交流中可以看出,有人读《冬阳•童年•骆驼队》会被深深感动,有人读《红楼梦》会潸然泪下,有人读《武松打虎》则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。

  这节习作课我们就根据自己的体会,联系生活实际写一写读后感。(板书:写读后感)什么是读后感呢?(自由发言,教师总结。)4.【出示课件4】什么是读后感我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受,有时一些人物会给你留下很深的印象,有时一些情节或细节会让你受到触动,有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来,就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。二、阅读范文,了解写法。

  1.呈现读后感例文。【出示课件5】2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号,边读边思考每个段落主要写了什么内容?用简洁的语言概括一下。3.小组交流:阅读范文,从写作方面来说,你感受最深的是什么?4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。(1)每个自然段的主要内容是什么?①用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。(板书:介绍篇目,点明感受)②紧扣感受,用简练的语言概括故事的主要情节。(板书:概括内容,紧扣感受)③自己的体会和认识。(板书:围绕感受,详谈体会)④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感悟。(板书:联系生活,再谈感受)⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。(首尾呼应,总结感受)(2)具体写作中要注意什么问题?①介绍内容时不能过多的重复原文。②围绕着文章来具体写自己的体会和感想。三、选择材料,尝试命题。1.选择材料。【出示课件8】(1)简介文章内容;(2)选择一两个片段;(3)写出自己的感想。2.命题指导。

  题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”,也可以将它作为副标题,再自拟主标题。四、独立习作,教师巡视。1.明确习作要求。2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正确。五、全班交际,师生评议。1.习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。2.以小组为单位,每个同学把自己的习作在小组里读一读,小组同学互相评议,提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表

  作。3.小作者读习作,其他学生认真听读。4.集体评议,说说习作好在哪里,也可以提出修改意见。

  5.根据交流情况学生再次修改自己的习作,并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。

  作业布置:完成习作

  教学板书:写读后感介绍篇目,点明感受围绕感受,详谈体会联系生活,再谈感受首尾呼应,总结感受教学反思:《学写读后感》是部编本人教版语文第十册习作二的内容。这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感,要写出自己的真情实感,感受要真实、具体。“写读后感”在五年级的教学中是一个起点,同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。一、杜绝“复述内容式”读后感。分析例文,引导学生明白习作中不能大段大段地复述故事内容,要紧扣感受,用简练的语言概括故事的主要情节。二、杜绝“无感而发式”读后感。通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章,产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考,这才激发了“感”。所以,写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是,写出自己的真实感想,忌说假话、空话、套话。

  

篇三:五年级《写读后感》教学设计

  [单元作文]五年级上册习作七人教版《学写读后感》教学设计范文(精选3篇)

  五年级上册习作七人教版《学写读后感》教学设计范文(精选3篇)

  教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。我们阅读时侯常常会有所触动,或得到一些启发,把这些写下来就是读后感。写读后感要做到以下四点:第一,确定阅读材料,拟好题目。第二,针对材料,亮出感点;第三,围绕感点,引述材料。第四,联系实际,论证感点;第五,回应前文,收束全文。通过这一节课的学习,让学生掌握读后感的要求和写法,运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力,培养并提高学生的阅读能力和表达能力。学情分析学生喜欢读书,课堂上经常对课文和读物进行评价。也写过读后感,但大多是引用课文、作品的内容,结尾才谈几句看法,并不了解读后感的写法,影响了学生的阅读和写作能力的培养与提高,通过本次写作讲解,为学生阅读、写作和评价搭起一座桥,培养并提高学生的读写能力。教学目标1.了解读后感这种文体,初步掌握读后感的基本要求和写法。2.运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力。3.培养并提高阅读和表达能力。教学重点1.了解读后感这种文体,初步掌握读后感的基本要求和写法。2.运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力。教学难点3.培养并提高阅读和表达能力。教学方法范文示例法讲授法自主合作探究法练习法教学过程:

  一、导入新课

  最近同学们看了许多好书,例如《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等,这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法,怎样把你的感触、想法表达出来呢?今天我们一起来学习《学会写读后感》。

  (设计意图:从学生最近的阅读情况说起,激发学生的学习兴趣。)

  二、方法点拨

  怎样写好读后感呢?

  1.确定阅读材料,拟好题目。

  某篇课文、某部名著或指定的某材料,是阅读材料;阅读材料确定后,要根据阅读的材料和感悟来拟题。题目可以直接写“《××》读后感”,也可以采用主副标题的形式:主标题是概括自己的感受或评价,副标题是“――读《××》有感”;分两行,第一行是主标题,第二行是副标题,如《家庭教育秘诀――〈傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望――读〈平凡的世界〉有感》等。标题是文章的眼睛,眼睛醒目,就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。注意标题一定要结合感点,否则会弄巧成拙,贻笑大方。

  2.针对材料,亮出感点。

  亮出感点,就是紧承前一段“述读”所引述的材料,针对材料进行评析,既可就事论事,对所“引”的内容做一番分析;也可以由现象到本质、由个别到一般做一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点,也就是中心论点。第一题,就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著,写一篇读后感。如读了《平凡的世界》,你最深的感触就是:人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当他年轻的时候。

  ;读了《钢铁是怎样炼成的》,你最深的感触就是:当你遭遇了生活的不幸时,你要顽强地活下去,并且要活得很精彩。这些都是“感点”。

  注意感点的提出,要有与之相关的述读材料。如果没有述读的这部分材料,感点就是无源之水,流而不远;感点也只能是空发议论,泛泛而谈。所以,不管述读在感点之前,还是在感点之后,首先要有述读的存在,其后才能有感点的成立。

  3.围绕感点,引述材料。

  在通常情况下,文章开头就是围绕感点有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来,并为后文的议论做好铺垫。注意引述原文要简洁、准确、有针对性,不能大段大段地叙述所读书籍、文章、材料的具体内容。

  4.联系实际,论证感点。

  论证感点就是对“感点”――中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分,是对感点的阐述,通过摆事实、讲道理,或正面论证,或反面论证,证明感点的合理性。论证时要联系实际,要有针对性,必须紧扣感点,不能脱离感点随意联想,不着边际。

  5.回应前文,收束全文。收束全文时,既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管怎样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,要顺理成章收束全篇。总之写读后感,读是基础,情是纽带,感是核心。因而,我们应在读上下功夫,在情上求共鸣,在感上做文章。(设计意图:“授之以渔”讲解写读后感的方法,为学生写读后感做准备。)教学目标:1.加深认识、了解读后感这种文体。2.进一步明确读后感的.基本要求和写法。3.积累将感受写具体的方法,并运用这些方法修改自己的习作。教学过程:一、出示一篇例文,加深认识读后感和学习读后感的基本写法。(一)教师出示例文,学生读例文,思考:每一个自然段主要写了什么。勤能补拙――《爱因斯坦成功的秘诀》读后感(二)学生反馈,教师检查。1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”,这是一篇什么文章?(读后感)2、什么叫读后感?(写读后感,就是在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来。)3、品一品:你觉得这道“美食”怎么样?好在哪里?评一评:请你给这道“美食”打分(满分100分)。4、加深写读后感的基本要求和方法。(首先一定要读懂文章,领会中心。如果做不到这一点,“感”从何来呢?其次就是要准确选择感受点。读完一篇文章,不同的人会有不同的感受。要选择自己感受最深又觉得有话可写的一点来写。)

  5、举例:就拿“滥竽充数”的故事来说吧,我就有两个感受“一个是没有真本领,早晚要“露馅”;另一个就是我们不能给不学无术的人提供吃“大锅饭”的机会。我觉得第一个更贴近我们小学生的实际生活。

  6、师小结:一篇好的读后感一定要有真情实感,要联系实际,写出自己真切的感受。而且表达方式也可以多样化,最常见的就是先简述原文,然后谈自己的感受。还可以先写实际生活中的事情,再联系到文章内容,然后谈自己的感想。但写的时候要注意上下文的过渡,还有一种方法,就是将感想与文章内容穿插起来写。一边结合内容,一边谈感想,有点夹叙夹议的味道。

  二、读优美词语,积累词语。学无止境掩卷长思手不释卷茅塞顿开孜孜不倦翻来覆去催人泪下扪心自问惭愧不已难以忘怀振奋人心催人奋发要求:读准确,读流利,懂意思,快速记。三、阅读美文――流沙岁月(一)、学生阅读,读完后与小组的同学一起聊一聊:1、请概括这个故事的主要内容,清楚地写出自己感受的或想到的。2、你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的河蚌,还是一只贪玩的河蚌?(二)读了《流沙岁月》一文,你一定有很多感触吧?心有所思,就诉诸笔端,一吐为快吧,把你的感受淋漓尽致地写出来,可模仿下面的题目自己拟定题目。1、准备着,时刻准备着――读《居里夫人》有感2、《眼睛的话》读后感3、同是除夕夜――《卖火柴的小女孩》读后感你拟的题目是四、学生习作,教师巡逻指导。(第二课时)五、点评习作,学生再次修改习作。

  板书设计:读是基础感是重点联系实际有感而发观点明确叙议结合格式正确过渡自然课标要求:1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。教学目标:1、通过情景创设,能够在口头表达感受的基础上,初步掌握写读后感的要求和格式。2、通过对例文的分析,能够明确读后感的写作格式和技巧。3、通过对第三单元课文和本学期必读名著《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》进行赏析,能够多角度的立意,选好感点。教学重难点:多角度立意,选择感点,写出有特点的读后感教学课时:1课时教学过程:一、导入教师:同学们用了大半年的时间我们寒假布置的阅读作业是《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》,用简洁的语言说说自己的感想吧2-4名学生说说阅读后的感受

  如果老师让大家写一篇读后感,你们能完成任务吗?

  有什么问题影响你,让你写不出来吗?

  学生提问、质疑:什么是读后感?怎么写?怎么写出和别人不一样的读后感?读后感是不是概括复述内容呢?怎么联系自己的生活呢……

  教师:看来同学们的疑问还真是多?老师也总结了一下你们在以往读书笔记中出现的问题(投影),和你们质疑的不谋而合,那么,今天我们就来学习怎么写读后感。

  二、了解读后感

  教师出示学习目标(投影):

  1、自学教材66页的内容,明确什么是读后感,明确写读后感应该注意的问题。

  2、对例文《梦想的力量》进行分析,明确写读后感的格式。学会多角度的立意,选好感点。

  教师作如下重点指导:

  (1)什么是读后感?

  所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺等

  (2)写作注意点:

  “读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。如记叙文,就要弄清它的主要情节,作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品人物的精神品质,反映的社会现象,表达的思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。

  只要认真读好原作,可以多角度来感。对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。

  一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。

  引述的内容要简。既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。(初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。)

  联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

  三、写好读后感1、出示范文,师生共探写读后感的步骤呢教师投影读后感,带领全班分析,总结。2、教师总结写读后感的基本思路:(1)引――围绕感点,引述材料(2)介――概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。(3)议――分析材料,提练感点,亮明基本观点。(4)联――联系实际,纵横拓展。(5)结――总结全文,升华感点。四、写出不一样的读后感――找准感点。1、学生交流说出第三单元《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》的阅读感受和得到的启示。教师:同学们学会了从一篇简短的文章中找到感点,那么,篇幅长一点的小说呢?比如我们在假期中推荐阅读的学过的《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》你能说说的阅读感受吗?2、学生分享《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》的也感受和启示五、总结:1、写读后感的步骤:引、介、议、联、结。2、选准感点。六、学生作业:写出阅读《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》后的感受或者启示,不少于600字。

  感谢您的阅读,祝您生活愉快。

  

篇四:五年级《写读后感》教学设计

  部编版五年级下册第二单元习作----

  《写读后感》教学设计

  【教学目标】1、初步懂得什么是读后感,了解多写读后感的好处,增强学生写作的目的性,激发学生写作的欲望。2、通过学习例文,初步掌握读后感写作的方法。3、指导学生选择一本自己喜欢的书,抓住书中印象深刻的内容,写出自己真实的感受和见解。题目自拟。

  【教学重难点】引导学生联系生活实际,抒真情讲真话,自由表达,写出真实的感受和见解。

  【教学流程】一、激发兴趣1、同学们,最近老师和几个朋友一起聊天,他们的孩子都已经上六年级了,于是问我该给他们推荐些什么书。这可把我给难住了,不过我马上想到了你们,你们愿意帮助老师解决这个问题吗?那好,我们今天就来给他们推荐一些好书,让他们听了你的推荐,也能产生读这本书的欲望。那怎样来推荐一本书呢?老师觉得除了要把这本书精彩的内容告诉大家,还要说出自己阅读后产生的感受和见解,这样才能使别人喜欢上这本书。所以,今天这堂课我们来学习习作2,学习写自己读书后产生的

  感受和见解,也就是我们通常说的“读后感”。我们一起来读读这个习作要求:

  [幻灯片:选择一本你最喜欢的书,抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,题目自拟。]

  2、那么学会写读后感有什么用处呢?我们一起来读读这段话:[幻灯片:经常写读后感可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。]从这段话中我们感受到写读后感对于我们的作用实在是太大了,有一位名人曾经说过:“不动笔墨不读书”,告诉我们读书就应该学会写读书笔记,而读后感就是读书笔记中重要的一种,它也是我们今后到中学,乃至到大学写议论文的基础。

  二、了解内容那么,读后感可以写些什么方面的内容呢?其实读后感可以写很多方面的内容。一本书或一篇文章,令人感想深刻的地方有很多:1.书或文章的内容令人感动。例如像《爱的教育》这本书,文字虽然简单朴实,所描写的也是极为平凡的人物,但是,其中流露出人与人之间的真挚情感,会让人感受动不已。再如《夏洛的网》一书中夏洛凭着它和威尔伯之间真挚的友谊和无限的爱,用自己的蜘蛛丝编织了一张爱的大网,挽救了威尔伯的生命,最后自己却走到了生命的尽头。读来感人肺腑。2.书或文章所揭示的道理发人深省。

  例如《滴水穿石的启示》告诉我们要实现我们美好的理想就要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。再如《生命的林子》告诉我们一个人想要成才是不能远离社会这个群体。

  3.书或文章的写作方法新颖,语言丰富,描写细腻,意思表达准确。

  例如《林冲棒打洪教头》描写林冲和洪教头比武的那一段,林冲先是沉着应付,接着寻找时机,变守为攻,只是巧妙地“抡棒一扫”便把洪教头打得扑倒在地,确有“四两拨千斤”之势,读来令人荡气回肠,佩服至极。再如我们学过的《水》这篇文章在描写我们打开水窖用水洗澡时那每一寸肌肤,每一根血管,每一个毛孔对水的渴望,描写得是多么的细腻生动。

  以上内容都可以成为我们写读后感内容,我们可以就以上几个方面抓住自己感受最深的一两点,集中笔力,生发开去,写出自己真实的体会感想。

  三、学习方法1、刚才我们明白了什么是读后感,为什么要写读后感以及读后感可以写些什么方面的内容,现在我们来了解一下怎么写读后感。我们先来看这个题目,这个题目就告诉了我们读后感主要分为两大部分,第一部分是读,第二部分是感。[幻灯片:读是写好读后感的基础,感是读后感的重点。]要写一篇感情真实,令人感动的读后感,必须要认真读原文,特别自己深有感触的内容更要多读、多想,把书读懂读透了,才能产生

  丰富的或者深刻的感想体会,一知半解或似懂非懂是写不好读后感的,所以说“读”是写好读后感的基础。

  而“感”是读后感的重点,读后感重点是要把感想体会写具体。写感想体会时可以从文章的主要内容入手,也可以从文章的中心入手,还可以从文章的写作特点入手。这个“感”应是发自内心的,确实是读完文章后深受教育,深受感染的“感”,最好使读者读后也深受感染。

  2、张佳星同学读了《海伦·凯勒传》后心潮澎湃,写了一篇读后感,也激发了我们读一读这本书的欲望,我们一起来看看他是怎么写的。(插入flash:读读想想)

  读了张佳星同学的这篇读后感,你知道我们该怎么来写读后感了吗?我们在四人小组里交流交流。(插入flash:小组交流)

  刚才同学们都谈了自己的看法,谈得都很好。我们写读后感一般可以按照这样的方法来写:

  (1)“引”。即引出所读的书或文章,简要地叙述原书或原文的内容。

  例如像张佳星同学写的这篇文章就是这样的,先简要地引出自己所读的书以及内容。接下来就要写自己的感想见解了。这也是同学们感到最困难的地方。那么感想怎么写呢?

  (2)“议”。即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

  例如张佳星同学的这篇读后感的第二自然段就是议论,是对海伦

  凯勒以及她所取得的辉煌成就进行了议论。这是谈感想的一种方法。(3)“联”。即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人

  和事来谈感想。例如张佳星同学的这篇读后感的第三自然段就是联系,他由失明

  失聪的海伦不屈不挠的精神联想到了我们应该怎样去珍惜每一天。最后这篇文章又用海伦凯勒《假如给我三天光明》中的一段话对自己的文章进行了总结,进一步地阐明了自己要表达的感想见解。这就是我们写读后感的第四步“结”:

  (4)“结”。即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。

  以上是我们写读后感的一般方法,但这也不是唯一的方法,我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述,然后分别谈自己的看法体会。无论采用什么样的方法,写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。

  3、不过,根据以往的经验来看,同学们写读后感一般会犯三大毛病:

  (1)复述原文。所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容,占了读后感的大量篇幅,使得“读”成了重点,而“感”成了次要内容。有人因此而笑称“读后抄”,我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。

  (2)感想杂多。感想杂多就是指感想的内容多而零碎。有一位同学在写读《二泉映月》有感时,当他读到二泉的美景时便大谈自己的感想,说二泉怎么怎么美;当读到阿炳的悲惨命运,他又大发议论,

  说阿炳怎么怎么可怜;当读到《二泉映月》这首曲子时又大谈感想,说这首曲子怎么怎么好听,文中的词语怎么怎么优美。这样整篇文章感想多而杂,没有抓住自己印象最深的内容来谈。我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写,集中笔力,生发开来。

  (3)感想空洞。所谓“感想空洞”指的是说大话,说空话,不切合实际,甚至还有说假话,无病呻吟。例如有的同学一写读后感就像是在写检讨书,说自己这儿不好,那儿不好,这儿不如别人,那儿不如别人。如果在这方面有真实感受,确有其事,是完全可以的,但不能无病呻吟,硬往自己身上套,甚至编几个谎话。

  我们今天写读后感要防止以上三种毛病的发生。四、学生习作下面就请同学们打开记忆的仓库,搜寻一下自己最喜欢的一本书,抓住自己印象最深的内容,写一篇读后感,并给它拟个题目。可以像张佳星同学们那样拟题目——从《×××》想到还可以起正副标题,正标题的内容往往是自己要表达的观点见解,副标题就是“读《×××》有感”,或“从《×××》想到”等,例如有一个同学的读后感的标题是这样的:做一个不屈不挠的人

  ——读《钢铁是怎样炼成的》有感]“做一个不屈不挠的人”就是正标题,下面的“读《钢铁是怎样炼成的》有感”就是副标题。

  下面就开始练习吧。(插入flash:认真写作)

  四、评议修改1、下面是一位同学写的一篇读后感,我们一起来评议一下。幻灯片:读《轮椅上的霍金》有感学习了《轮椅上的霍金》这篇课文,我对主人公霍金的敬仰之情油然而生。这篇课文讲述了主人公霍金在身患绝症的情况下,与命运做斗争,最后成为了伟大的天体物理学家的。他的事例告诉了我们:人是可以向命运挑战的。文章的字里行间都流露着主人公霍金对病魔的轻蔑,对命运的挑战。他在“脚不行了,手不行了,嘴也不行了”的时候,仍“在大脑中想象着,论证着,推理着,计算着。”霍金的命运是不幸的,很多人会在这不幸的命运中哀怨、颓废、消失。可是霍金没有,他凭着勇敢顽强的精神力量和不断探索的科学精神书写了科学史上的奇迹。我们的生活中也有很多向命运挑战成功的例子。有中国“保尔”之称的张海迪大姐姐,5岁就高位截瘫,曾经哭过,怨过,但是她始终没有向命运低头。她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,自学了小学到大学的全部课程,还学习了医学,为许多人排忧解难,使许多人得到了快乐,自己从中也得到了快乐。还有那些在残疾人奥运会上勇于拼搏的残疾运动员不也都是靠着这种不向命运低头的精神书写了自己的辉煌吗?朋友们,当挫折、困难、失败向你袭来的时候,记着请不要悲观、失望、叹息,因为只有经得住挫折、困难、失败无数次的敲打,才会

  迎来成功的明天!读了这篇读后感,你觉得他写得好吗?有哪些地方值得我们学

  习?这篇读后感是小作者读了《轮椅上的霍金》后写的,写出了自己

  真实的感受和见解,值得我们学习的有:(1)引文较为简练,突出了“感”这一重点。(2)议论不空泛,能联系生活中知道的事例,事例和想要表达

  的见解很贴切。(3)文章的条理清晰,语句通顺。2、文章不厌百回改,好的文章都是在一遍遍的修改中改出来的。

  下面就请同学们根据以下的修改要点,认真地修改自己的作文,同桌之间也可以互相修改。

  修改要点:(1)有没有犯上面说的三种毛病。(2)文章语句是否通顺,条理是否清晰。

  

篇五:五年级《写读后感》教学设计

  写读后感

  1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。

  2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。

  一、谈话导入,揭示课题。

  1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。今天我们就一起学习写读后感。(板书课题)

  2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。)

  二、范文引路,了解写法。

  1.学生带着问题默读范文。教师多媒体出示默读要求:

  (1)作者读的是什么文章?

  (2)这篇文章主要写了什么?

  (3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?

  2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?

  总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。(教师板书:感是重点联系实际)

  (2)要先读文章,读懂原文。(教师板书:读是基础读懂原文)

  3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?

  (学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)

  (1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。

  (2)简单介绍文章或书的内容。

  (3)联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。

  师:作者就是按照这样的思路,有条理地写的。老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受,首尾呼应。

  师:那么,思路有了,该如何定题目呢?

  生1:可以以“读《×××》有感”为题目。

  生2:还可以以“《×××》读后感”为题目。

  生3:还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。

  4.写作时,需要注意什么?

  (学生汇报,多媒体出示写读后感的注意事项)

  (1)写读后感不是大篇幅抄录原文,而是简单地概括主要内容,应以读后的体会、感受为主。

  (2)要写出真情实感,所写感想应是发自内心深处的,这样才能感动读者。

  (3)要写出独特的新鲜的感受,内容要新颖、有创意,这样才能吸引和感染读者。

  三、课外拓展,口头习作。

  看来同学们读书都十分认真,收获也一定不少了!现在,请同学们观赏动画《家》,说一说你的感想。

  (多媒体播放动画《家》)

  请根据提示填空:

  那天,我看到了一个公益广告。

  这个广告的内容是()。

  这个广告让我联想到一件事()。

  这个广告告诉人们()。

  师:谁来评评这位同学说得怎么样?

  生1:××同学能把自己的收获详细地告诉我们,我觉得他(她)说得不错。

  生2:××同学能够联系自己的实际谈感受,这点我觉得很好。

  生3:他(她)能够按一定的顺序有条理地说,我觉得这点值得我学习。

  四、动笔成文,实操演练。

  1.以本单元课文《草船借箭》为例,说一说,你读后有何感想?(诸葛亮神机妙算,才智过人,用智慧挫败周瑜的阴谋,用实力让对手心服口服;周瑜嫉贤妒能,心胸狭窄,终是自己吃亏,只能认输。)那么你认为,要向谁学习呢?(诸葛亮)学习他的什么?(机智聪明,善于观察,博学多才)

  2.根据这个思路,大家回忆一下文章,以“《×××》读后感”或“读《×××》有感”为题,练习写读后感。

  3.师巡视并指导,挑选其中的优秀作文与大家分享,有问题现场点评、指导。

  五、鼓励习作,课堂小结。

  同学们在今后读文章或书时,要时常拿起自己的笔,写一写自己的感受,这不仅可以帮助我们识记内容,更能让我们深入体会到文章或书的情感。边读边记,从读中思,到读中感。

  写读后感

  通过教学,许多学生基本掌握了写读后感的方法,在写作过程中也能联系自己的生活实际。今后仍需加强学生的思维训练,鼓励他们写出有创意的文章。

  部编版语文五年级下册课文中心思想

  第一单元

  1.《四时田园杂兴》写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景,赞颂了乡村劳动人民的勤劳,以及儿童的天真可爱。《稚子弄冰》生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景,展现了儿童自得其乐的盎然意趣。《村晚》这是一首描写乡村晚景的诗,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

  2.《祖父的园子》通过回忆了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父的思念。

  3.《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚,那恬淡的明月,童话般美妙的童年,给人一种亲切的感受,使我们感受到了作者那深切的思乡之情。

  4.《梅花魂》以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

  第二单元

  5.《草船借箭》选自《三国演义》,作者罗贯中,课文记叙了诸葛亮巧设妙计“草船借箭”的故事,赞扬了诸葛亮杰出的才能以及顾全大局的广阔胸怀。

  6.《景阳冈》选自《水浒传》,作者施耐庵,课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

  7.《猴王出世》选自古典神话小说《西游记》,作者吴承恩。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

  8.《红楼春趣》选自《红楼梦》,作者曹雪芹,课文主要写了宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情,表现出贾府当时繁荣昌盛,宝玉的无忧无虑。

  9.《从军行》的作者是唐朝诗人王昌龄,这首首诗表现了战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。《送元二使安西》的作者是唐朝诗人王维,这是一首送别诗,诗中写送别时环境的诗句是“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”,直接描写送别场面的诗句是“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝诗人陆游写的一首诗,这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。

  10.《军神》记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝用麻药,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

  11.《青山处处埋忠骨》记叙了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的感情,超人的胸怀。

  12.《清贫》是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。文章用简洁朴实的语言,叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景,表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、高尚的革命情操。

  13.《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景,反映了小嘎子聪明、机敏、争强好胜和有心机的个性。《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的身材和外貌,将一个健壮结实、相貌普通的祥子展现在人们面前,也表现了他的朴实与生气勃勃。《两茎灯草》记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了他守财奴的形象。

  14.《刷子李》以刷子李的高超技艺为话题,借一件小事窥见人物的大本领,表达了作者对刷子李这个奇人由衷的赞叹和肯定。

  15.《矛与盾》是一则文言文寓言故事,课文主要讲了一个卖矛和盾的人,夸赞自己的矛和盾,他说的话前后互相抵触,不能自圆其说。这个故事告诉我们说话要前后一致,实事求是,不能夸夸其谈,自相矛盾。

  16.《田忌赛马》讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事,说明不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法。

  17.《跳水》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,课文通过对船长在紧急关头,果断命令处于危险之中的孩子跳水,使孩子化险为夷的描述,表现了船长急中生智,当机立断处理问题的能力。告诉我们:遇事不能任性,要沉着冷静,善于分析。

  18.《威尼斯的小艇》的作者是美国作家马克·吐温,课文主要介绍了威尼斯重要的交通工具——小艇的样子、船夫的高超驾驶技术和小艇的重要作用,展示了这座水上城市的特有风光,表达了作者对威尼斯美丽风光的热爱之情。

  19.《牧场之国》的作者是捷克作家卡雷尔·恰佩克,课文描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

  20.《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的联想,抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹。《不可思议的金字塔》描绘了金字塔的宏伟与精巧,介绍了古埃及文明,让读者感受到金字塔的神秘,从而对其未解之谜充满了兴趣,同时抒发了对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。

  21.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事通过孩子的妙答,表现了他的风趣、机智。

  22.《手指》是丰子恺先生写的一篇散文,文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

  23.《童年的发现》讲述了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过,表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

  

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