定语从句教学设计1、先行词是人，作主语，关系代词用who,thateg.Heisaman()neverleavestoday’sworktilltomorr下面是小编为大家整理的定语从句教学设计7篇,供大家参考。
1、 先行词是人，作主语，关系代词用who, that
eg. He is a man( ) never leaves today’s work till tomorrow.
The boy ( ) is standing there is my cousin.
2、 先行词是人，作宾语，关系代词用 whom, who, that,
eg. Here is the man ( ) you’ve been expecting to meet.
The man ( ) you met yesterday is Mr. Smith.
3、 先行词是物，作主语，关系代词用which, that
eg 。 The train ( ) has just left is for Guangzhou.
Children like to read books ( ) have wonderful pictures.
4、 先行词是物，作宾语，关系代词用which, that,或省略
eg. The book ( ) you borrowed yesterday is really interesting.
The pen ( ) my uncle gave me is missing.
5、 先行词是人、物，作定语，关系代词用whose
eg. He is the professor ( ) name was Jackson.
China, ( ) population is the largest in the world, is developing very fast.
教学目标
1、 知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest及其词汇转化
2、 能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。学习使用由whose引导的定语从句。
3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点
1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句
2、难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具
课件
教学过程
[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：
a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入
教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性， 引出本单元话题。
二、小听力（自主完成，合作释疑）
听Activity 2,完成表格
Betty
Lingling
Taijiquan
Weight
training
Running
针对表格进行说的练习。如：How does Lingling think of Taijiquan and running?
三、大听力 多层听
1、听Activity 3，完成下列各题。
1)。Who has Betty bumped into?
A. The head teacher B. The English teacher C.Lingling and Betty
2)。Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ？
A. Yes, he does B. No， he doesn’t C. We don’t know
3)。What does Daming want the head teacher to write ？
A. Something about staying healthy
B. Something about training for the Olympics
C. something about buying a camera
2、 再听Activity 3，完成下列表格。
1、 How did Tony feel
the basketball training? 1. He feels very
2、 What will the boy in Daming’s team need to do? 2. He needs to do a lot of___ _____
3、 Why isn’t allowed to use his father’s camera any more? 3. Because he almost __ ______ it last time.
四、默读对话，自主完成Activity 4.
完成后小组展示并纠正。小组间合作解决activity 3中不懂的地方，教师适时点拨。
五、突破重点与难点
对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。
1.My legs ache a bit. ___________________（翻译）
（1） a bit 译为_____________. 其同义短语是___________.
自主造句:_______________________________.
2、 Don’t give up if you want to stay fit.__________________________.
give up, 放弃。其中up是代词，后跟名词作宾语时可放在短语 ，也可放在 ，而跟代词宾语时只能放 。例如：give it/them up放弃做某事----give up doing sth.
自主造句： _______________________.
我们学过的可加动名词的动词或短语有
3.He is not fit or strong enough.____________________________
总结enough 的用法并举例
自主造句:
4、 I’ve got a friend whose brother is training for the Olympics.此句含有一个whose 引导的定语从句，whose在从句中作定语，又如：
He is the only student in our class whose father is a policeman.
There is a boy whose parents want him to go to a sports school.
先行词为无生命的物体时也可以用whose 引导定语从句。如：
The book whose cover is green is mine.
No one now lives in the room whose windows are broken.
5、找出含有whose 的定语从句并翻译句子。分析定语从句的先行词。
___________________________________________________.
___________________________________________________.
___________________________________________________.
___________________________________________________.
5、 自主补充完善
六、归纳短语
通过对对话的学习，让学生归纳本课的短语，可以小组合作，然后通过展示呈现出一个小组的成果，然后其他小组补充完善。
1、 _____________________ 9._______________________
2、 _____________________ 10.______________________
3、 _____________________ ______________________
4、 _____________________ _______________________
5、 _____________________ ______________________
6、 _____________________ ______________________
7、 _____________________ ______________________
8、 _____________________ ______________________
七、诵读积累
（一）跟录音机朗读对话，模仿语音语调。
（二）读熟对话
（三）读烂短语
（四）读烂下列重点句子
1.Don’t give up if you want to stay fit.
2、 He isn’t fit or strong enough.
3.I’m not allowed to use it any more.
4.It’s my father who gives me my pocket money.
5、 Don’t talk to me about that.
6、 What’s up?
7.Guess what?
8、 （含有whose的定语从句）
八、说的训练：
Work in pairs. Ask and answer the questions in Activity 5.
九、当堂检测
（一）翻译下列短语及句子：
1、放弃___________________2.一点_____________________________
3、保持健康 _______________ 4.足够强壮_________________
5、碰巧遇到_________________6.发生什么事了？_________________
7、看起来像 ________________ 8.祝你好运 ________________
1、 先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用when
eg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.
I’ll never forget the day ( ) I joined the army.
2、 先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where; 其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用where
eg. This is the village ( ) Uncle Wang once lived.
They have reached the point ( ) they have to separate with each other.
He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.
3、 先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用why
eg. I don’t know the reason ( ) he was late.
None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.
4、引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词 + which”来代替。
eg. October 1, 1949 was the day when （ = ） the People’s Republic of China was founded.
This is the factory where（= ） we worked a year ago.
I don’t believe the reason why （= ） he was late for school.
教学目标
教育方面
1、 掌握并能使用words and phrases: on the left/right, trouble, expect, pick up，kid, shot
2、 学习并理解which和who引导的定语从句。
3、能够用which和who引导的定语从句来描述自己所喜欢的东西。
教养方面
1、通过对乐队照片的评论引入照片的`话题
2、引导学生通过摄影，从摄影的角度去看待周围的人和物
3、通过听力及阅读训练培养学生的听说能力及阅读能力
发展方面
通过乐队，摄影等知识开拓学生的视野，让学生更加热爱生活，并引导学生学会多角度观察世界，欣赏身边的人和物。
教学重难点
1、 掌握并能使用words and phrases: on the left/right, trouble, expect, pick up，kid, shot
2、 学习并理解which和who引导的定语从句。
3、能够用which和who引导的定语从句来描述自己所喜欢的东西。
教学工具
课件
教学过程
Step 1 复习检测课前自学部分
2、 通过自己拍摄的图片复习that引导的定语从句
Step 2 新课导入
1、 展示乐队图片并播放乐队的音乐激发学生的兴趣。
2、 播放乐队视频引出课文中参加学校舞会的气氛。
本环节反馈：
1、 问题：_____________________________________________________________
2、 反思：______________________________________________________
Step 3 自主学习
听力训练（先由学生独立完成再组内合作）
1、 听前说 根据课文上的图片完成activity 1让学生了解对话大意
2、 听中做 在听的过程中一方面提高学生的听力能力顺应中考动向。
（1） listen and check the words in the box in Activity 1 as you hear them.(activity2)
（2） Listen and fill in the blanks
Lingling: This is a photo of the Blues Boys ______ in a concert last month. They’re _________ _______.
Daming: And is this the band _______ is playing at the ________ _________?
Linglling: Yes, they play really great music. _______ _______ ______ is the boy _______ ______ the guitar and the boy in front is the one ________ _______.
Betty: And at the back is the boy _____ _______ the drum. They’re really loud.
Daming: What kind of music?
Betty: Well, if _______ _______the Blues Boys, I guess they play the blues.
Betty: And they get everyone dancing.
Daming: When I’m a band, I ______ _______ play the guitar.
Betty: You can play the guitar?
Daming:No, I can’t. But ______ _______ to learn.
（3） listen to the tape and answer these questions
（4） 。Who won the photo competition last summer?
。What’s the name of the band?
What music do they play?
。What’s wrong with He Zhong?
本环节反馈：
1、 问题：_____________________________________________
2、 反思：_____________________________________________
Step 4 对话处理。阅读训练 （互助交流）
1、 Read the dialogue and do a4并找出对话中的疑难点。
2、 小组合作，根据出示的重点短语翻译课文
本环节反馈：
1、 问题：____________________________________________________
2、 反思：_____________________________________________
Step 5精讲点拨
1、讲解由who 与which引导的定语从句
2、学以致用
1.The photo ________ you like is over there.
2.I have a friend _______ wants to be a writer.
3.The mountain ________ we climbed last year is very beautiful.
4.He is the greatest player ______ I know.
本环节反馈：
1、 问题：____________________________________________________
2、 反思：_____________________________________________
Step 6 我展示 我快乐
通过猜谜游戏让学生学会描述自己喜欢的人和物
本环节反馈：
1、 问题：____________________________________________________
2、 反思：_____________________________________________
Step 7 当堂达标
1、 选词填空。每个词组或短语限用一次。
2、 选择填空
本环节反馈：
1、 问题：____________________________________________________
2、 反思：_____________________________________________
step 8 感情升华
让学生欣赏美，感悟美，从不同的角度看待周围的人和事。
【课后延伸提升】
一、将下列每组句子改为含有定语从句的复合句。
1.The woman looks very young. She looks after my sister.
__________________________________________________________________
2、 We all like the article. It was written by Confucius many years ago.
____________________________________________________________________
3、 The bus left ten minutes ago. They missed it.
____________________________________________________________________
4、 His father is the person. He will be most happy.
_____________________________________________________________________
二、翻译下列句子。
1、 我期望着你送我一份礼物。I _______ you _______ ______ a gift.
2、我有机会赢了。
I _______ _______ _______ _______ win. = I______ ______ ______ ______ _______ _____ win.
3、 就是这支乐队可以让人们都跳起舞来。It’s the band ______ _______ everyone -________.
4、 前面的人挡着我看不见。 I can’t see ______ ______ _______.
5、 她父亲才是最不高兴的人。His father is the person ______ _______ _______ most unhappy.
【拓展提升】
我们都有自己最喜欢的明星，老师，同学，事物等，请你用五句定语从句来描述这个人或物，让大家来猜。
Eg: This is a teacher who teaches well. He is a teacher who is humor. He is a teacher who is about 1.7m tall.
He is a teacher who we all love. Do you know who is he?_________________
1、 ______________________________________________________________
2、 ______________________________________________________________
3、 ______________________________________________________________
4._________________________________________________________________
5._______________________________________________________________
⒈ 只用that的情况
① 先行词为all, everything, anything, nothing, little, much等不定代词时。
eg. There is nothing ( ) can prevent him from doing it.
② 先行词被any, only, few, no, very, little 等修饰时。
eg. This is the very book ( ) I’m looking for.
③ 先行词被形容词最高级或序数词修饰时。
eg. The first place ( ) they visited in Guilin was Elephant Trunk Hill.
This is the best film ( ) I have ever seen.
④ 先行词既有人又有物时。
eg. He talked about things and persons ( ) they remembered in the school.
⑤ 先行词被the only, the very修饰时。
eg. Mr. Smith is the only foreigner ( ) he knows.
⑥ 句中已有who或which,为了避免重复时。
eg. Who is the man ( ) is standing beside Tom?
⒉ 不能用 that的情况：
① 引导非限制性定语从句；
eg. He had failed in the maths exam ， ( ) made his father very angry.
② 介词 + 关系代词。
eg. This is the room in( ) my father lived last year.
教学目标：
1。学生能正确理解整个句子的意思
2。学生能掌握关系代词和关系副词的正确使用。
教学重难点：
定语从句中引导词(who， whose，whom， that ， which，when，where， why)的正确使用
教学过程：
例子导入：
The girl is my sister。
is my sister。
先行词定语从句
一、定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。被定语从句修饰的名词、代词叫先
行词。定语从句放在先行词之后。
先行词（物) ？K引导词(that指代the music）
She is a 先行词（人)？K引导词(who指代a girl）
二、引导词who， whom， whose，that ， which（表人、表物，作主语，宾语）
关系副词：when，where， why， （表时光、地点、原因，作状语）
（1）先行词表人时可用who，that或whom
分点练习：① He is a boy（______ is confident。）
主语
② （介词提前）
③ He is the teacher ______ you are waiting for。)
宾语
归纳总结：当先行词是人：①引导词在句中作主语，引导词用who，that
③引导词在从句中作宾语，引导词用whowhom
小试牛刀：1。Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?
A。 who B。 whom C。 which
2。He is a man _______ we can learn)。
A。 whom B。 from which C。 from whom
learn from
【2013广东湛江】25。 ―Look! That is the woman I met yesterday。
―Oh? She’s my aunt。
A。 whatB。 who C。 where D。 when
【2013广东】45。 The young lady ______ is interviewing Lin Zhixuan about the program I am a singer is from 21st Century Talent Net。
A。 whoB。 whom C。 whichD。 whose
(2)whose的使用
名词
A。 whichB。 whose C。 that
引导词后面有名词（表所属）时，引导词用whose
（3）先行词表物时，用that或which
that与which的区别：
that和which都可表物，一般可互换，但下列状况只用that
1。 I’m sure she has something ______ you can borrow。
A。 thatB。 which
⑴ 先行词为：that 2。 I’ve read ⑵ 先行词被all， every， no， some， any， little， much等修饰时
4。 This is the only book that belongs to him。
⑷先行词被the only， the very， the same， the best， the last等修饰时
6。 There is a book on the desk belongs to Tom。 桌子上那本书是汤姆的
⑹在
7 Who is the girl ______ spoke to you just now?
Which is the car ______ was made in China?
A。 thatB。 who C。 which
[7]。当主句 that
巩固练习： Who is the man ______ I saw yesterday。
小试牛刀： I like the music _______ he writes。A。 B。 whoC。 why D when
只用which的状况：
1。This is the house in ______ he lives。A。 thatB。 whichC。 who
1。先行词是物，且介词提前用which
The school (______ my father works) looks very beautiful。
(my father works in the school)
A。 which B。 in thatC。 in which
比较：Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?
A。 who B。 whom C。 which
先行词是人，且介词提前用_______。
2。先行词（物)与引导词之间有逗号隔开(非限制性定语从句），用which
He lives in a house， _______ has many trees around it。
A。 thatB。 whichC。 who
3。先行词为that， those时，用which
【2011广州】The story ______ I read the newspaper was about a mon problem among teenagers。
A。 whose B。 who C。 that D。 where
【2011广东】44。 The first thing _____ my brother is going to do this afternoon is to write a letter。
A。 whichB。 thatC。 why D。 who
【2013安徽】49。 I still remember the college and the teachers_____________I visited in London years ago。
A。 whatB。 who C。 that D。 which
（4）关系副词when， where，why的用法：
先行词是一个表示时光的词如：time， hour， day， month， year时，其所对应的关系词如在定语从句中作时光状语（不充当从句的主语或宾语），则用关系副词when。
1。先行词，在句中作状语。
2。 This is the factory ________ my father works。
拓展：当point， situation，conditions等词作先行词表抽象的地点，其后常由where引导
1。Can you think out a situation ________ this word can be used?
2。 Her illness has developed to the point ________ nobody can cure her。
3。 That is the reason (why) I did it。
Do you know the reason(why)she has changed her mind?
（5）在定语从句中作时光、地点和原因状语时，关系副词互换。
The day when （=on which） she arrived was Thursday。 她到的那天是星期四。
July and August are the months when （=in which） the weather is hot。 七八月是天气很热的月份 This is the hotel where =in which at which) they were staying。 这就是他们当时住的旅店 Do you remember the place where （=at which） we had lunch? 你记得我们吃午饭的地方吗？
The reason why （=for which） I came here was to be with my family。 我到那里来的原因是要跟我的家里人在一齐
小试牛刀：This is the factory in ________ my father works。
解析：那里填which，in which=where
拓展：决定找引导词是关系代词或关系副词，找出定语从句的主谓宾，先使其变为简单的肯定句看缺什么成分。
This is the city (whichthat) you visited last year。
(you visited the city last year)。先行词直接充当visited的宾语，缺的是宾语，所以用which或that
如：This is the city where you stayed last year。
先行词也是the city，将其放入定语从句中不能直接作成分，务必加上介词in，一齐做从句的地点状语，相当于in +which所以此处用where就务必要求；而系副词。)
小试牛刀：
1。 Is this museum ___ you visited a few days age?
2。 Is this the museum ____ the exhibition was held。
A。 whereB。 thatC。 on whichD。 the one
解析：例1变为肯定句： This museum is ___ you visited a few days ago。 所缺部分为主句的表语，从句的宾语，而where， on which都不能起到宾语的作用，而that只作从句宾语，还缺主句的表语， 只有the one既做了主句的表语，又可做从句的宾语，能够省略关系代词that，所以应选D。
例2变为肯定句： This is the museum ___ the exhibition was held。 主、谓、宾俱全，从句部分为句子的状语表地点，既可用副词where，又因 in the museum词组，可用介词in + which 引导地点状语。而此题中，介词on 用的不对，所以选A。
巩固练习：2 I"ll never forget the days______I spent in the countryside。
A。 whereB。 thatC。 on whichD。when
we visited last week。
定语从句中谓语的形式
① There are the twins who ______ in the next door。 A。 liveB。 lives C。 lived
② A。 tellB。 is telling C。 tells
先行词
总结：㈠从句谓语动词的单复数与_先行词_的单复数一致，（当引导词充当定语从句的主语时）
巩固练习：
1。Do you live near the building ______color is yellow?
A。 that B。 which C。 whose D。 its
2。In the dark street ，there wasn’t a single person _____she could turn for help。
A 。thatB。 whoC。 from whom D。 to whom
3。The silk _______ is made in Hangzhou sells well。
A。 thatB。 who C。 what D。
活动设计背景
现在手机的普及，幼儿很少接触到座机的使用，通过有用的电话号码让小朋友了解座机的号码与手机号码的不同之处及所包含的意义。
活动目标
1．复习9以内的数字并数数。
2．尝试编电话号码，感知号码的多变性，初步了解特殊号码。
教学重难点
重点：了解座机电话号码的构成。
难点：尝试编电话号码，感知号码的多变性。
活动准备
1．教具准备：小羊小兔图片、通讯录、号码条、电话机、特殊号码条、神秘袋。
2．学具准备：人手一份数字0—9贴纸，白纸每人一张。
活动过程
一、开始（导入）部分
1．出示电话机
师：这是什么？（电话机），那电话又什么作用呢？（聊天，问好等）
师：是啊，电话的作用可大了，有急事找别人，只要打电话就可以告诉他们了。要是想念亲人，想念你的朋友，一拨电话，“嘟”就可以了。不管路有多远，也可以听到他们的声音，和他们聊聊天，电话确实给我们带来了许多方便呀！
师：这不，明天我们要举行运动会了，要邀请一下小兔和小羊，（拿出小兔，小羊）我们赶紧给他们打电话吧！（拿电话）
基本部分
出示电话本
师：打电话之前我们要做什么呢？（拨电话号码）
师：让我们一起来查查小兔的电话号码是多少呢？（翻开电话本），大家一起来念一念。
师：（师拨打小兔电话号码）小兔，明天我们要举行运动会，希望你能参加，太好了你能来，再见。
师：咦！还有谁没有邀请呢？（小羊）让我们用同样的方法来找一找小羊的电话号码吧！
师：（邀请小朋友，请一位小朋友来查查小羊的电话号码）告诉小朋友，你找到小羊的电话号码是多少呢？（幼念号码师拨电话）。
师：喂，小羊，明天我们要举行运动会，希望你能来参加。太好了，你能来。
师：哎呀！这电话号码也很神奇，只要一拨这些数字，就能找到小兔他们了，这电话号码是由什么组成的？（数字）这些号码是由不同的数字组成，电话号码不止这两个，还多着呢！你瞧！（出示电话号码）让我们一起念一念。
二、感知数字的丰富变化
1．观察比较两三组电话号码
师：这些号码都是由几位数字组成的？（8位）
师：对了，我们路桥的家庭号码是由8位数字组成的。
师：我们来看看这两组电话号码哪两个数字是一样的呢？
师：你们的眼睛真亮，能够找出8和2这两个数字一样，为什么这两个数字一样呢？（幼儿自由猜测）
师：唉呀！其实我告诉你这里藏着一个大秘密，第一个数字8代表的是台州地区，第二个数字2代表的是路桥地区，小朋友可要记住了，我们台州地区第一个数字都是8带头，紧接着是路桥数字2，后面的数字是不同的，可以任意选择0—9的数字排列，电话号码的数字排列不同，就能编出许多不同的电话号码。
三、幼儿操作，设计号码
1．讲解要求
师：现在我们来设计一下新的电话号码，黄金海岸造了很多的房子，安装了新的电话，我们现在就帮电信局里的叔叔阿姨设计新的家庭嗲话号码吧！一定要记住是8开头紧接着是2，后面的数字随意排练，但是一定要8位数字的电话号码，小朋友们记住了吗？
2．师提示贴数字的方法，想想小动物家庭号码需要几位数字，第一个是8，第二个数字一定是2。
3．欣赏幼儿编的号码
师：我们请几位小朋友来说说他编的电话号码吧！
师结：小朋友们真棒！编出了那么多不同的电话号码。
结束部分
师：小朋友今天棒极了，学习了有关电话的很多本领，还自己设计了电话号码，实际上还有一种电话号码是11位数的，就是手机号码，这个号码我们下次再认识吧。
活动延伸
认识特殊号码
师：你们看！（出示神秘袋）老师这里有个神秘袋里面藏着特殊的电话号码，你们想知道这些号码是什么吗？
请几位小朋友上来摸号码。
师：老师告诉小朋友这也是电话号码，你们说说这是几位数的电话号码（3）。
师：诶！我们刚才说的电话号码都是8位数的，怎么会有3位数的电话号码呢？老师告诉小朋友8位数的电话号码是我们平时能拨的电话号码，这个不是普通的号码而是特殊的号码，今天我们就来认识几个特殊的号码，谁知道110是什么时候拨打的（抓小偷）谁还知道哪些3位数的特殊号码。
师结：正因为号码实在太多了，所以人们想出既方便我们记住又方便我们拨打的特殊号码。
师：现在我们玩个小游戏，如：我发现一座房子着火了，你们马上说拨119……
教学活动反思
中班的幼儿对数字非常感兴趣，对周围有数字的事物充满了好奇，再加上现在每个孩子家里都有电话，当电话铃声响起时，孩子们往往会抢着接电话。因此，我选上中班数学活动：有用的电话号码，以孩子生活中随处可见的数字为载体，通过综合化的形式，情景化的过程，生活化的内容，经验化的讲述让幼儿发现、了解电话号码的作用，体验有了电话号码给我们生活带来的方便。让幼儿在玩中学，促进幼儿数概念的形成与发展。
这节课也有不足之处：如在查询小动物的电话号码，电话本让全班的幼儿看到满足他们的好奇心是不是更加好呢。介绍“8”和“2”的时候，我在设计课题之前，应该把这两个数字的颜色和其他数字区分开来，我相信幼儿会更加的好奇这两个数字的特别之处并掌握他们代表的意义。在设计号码这个环节中，我向幼儿讲述的不清楚，导致有部分幼儿设计的家庭电话号码有11位数，最后通过欣赏幼儿设计的电话号码，把这个错误纠正了过来。
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