新时代,新师范,新作为——太原师范学院教师教育与基础教育深度融合改革实践

为落实好中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件精神，创新新时代“新师范”的新作为，太原师范学院于2018年出台并实施《大力提升教师教育水平，全面深化基础教育服务2018—2020年行动计划》，力求实现师范院校的教师教育与基础教育的深度融合，使地方师范院校与地方政府部门、中小学形成一个互相促进、共同发展的“协作育人共同体”。

学校持续发力，三年来累计派出108名教师及干部深入晋中市11个县（市、区）教科部门与50余所中小学挂职锻炼，取得较好效果。

加强顶层设计

促进教师教育与基础教育深度融合

探索高师院校—地方教科部门—中小学“三位一体”协同发展模式，实现教师教育与基础教育的深度融合，是新时代高师院校加强“新师范”建设、振兴教师教育的必然需求。学校瞄准基础教育各学段对师资培养的需求，进一步聚焦人才培养目标与区域基础教育发展需求的适应度，厘清师范类专业人才培养目标定位，开启了教师教育“供给侧”改革，努力培养造就学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质未来卓越教师。

学校贯通“三条路径”，推进协同育人，首先是与中小学校合作。选派职能处室业务干部、师范专业的院系领导、承担教师教育类课程的教师、院系承担学科教学类课程的教师与教育硕士专职导师等到行动计划区县的中小学分别挂职锻炼，组建专家“智库”，着重通过业务培训、示范教研、同课异构、课例研究和观课议课等方式，对当地教师专业能力实施精准帮扶。特别是锚定边远贫困地区薄弱学校，选派优秀教师团队及师范类实习生开展送培下乡、送教上门、跟岗研修、实习支教，并承担各级各类教师、校长培训任务，推进教育扶贫。其次是与地方教育行政部门合作。选派业务干部赴县区教育行政部门挂职锻炼，了解区域基础教育发展规划、改革趋势，为研究基础教育提供现实案例。再次是与科研院所合作。对接山西省教育科学研究院、各地区研究所等科研院所，为与中小学教师联合开展课题研究提供助力和服务。

积极改革创新

为未来教师打下坚实基础

学校的课程体系在人才培养方案的指引下进行联动改革，有针对性地增加专业能力提升类课程模块，围绕强化“三笔字、普通话”训练、强化阅读量考核、分级建设课程案例库、强化“课程思政”意识、强化新课程标准学习，强化教材解构能力提升，精心设计课程内容，构建育人效果更加有效的课程体系。

学校还深化课堂教学改革，聘请中小学教学一线骨干教师登上大学讲台，为师范生解读中小学课程教材，共享中小学教学实践；并通过完善顶岗支教、实习见习，共建实习基地，延长培养周期，通过常规实习、推进实习、提升实习，加强实践教学环节，进一步提升包括教育硕士的师范生师范专业内在素养。

为加强教师队伍建设，学校把承担教师教育类课程的教师、院系承担学科教学类课程的教师、教育硕士专职导师三类人员作为主要建设对象，在政策制定、挂职锻炼、绩效考评方面予以倾斜。中学导师和教研员导师与高校专职导师一道，也纳入教育硕士培养的导师团队之中，予以统筹建设。

学校以浸润行知文化为抓手，涵养教师职业道德，不断健全师德建设体系。在师范专业开设《陶行知教育思想与践行策略》等课程；依托我校建设的华北地区最大且唯一的陶研馆——山西陶行知研究馆，学生近距离学习陶行知故事与思想；举办陶研专家讲座，述行知人生，感行知情怀；到贫困地区的基础教育学校体悟乡村教师扎根服务乡村教育的质朴情怀；涵养学生的教师职业道德，为未来教师讲好师德“第一课”。

学校坚持“做大做强做优”理念，组建教育学院，全力打造教师教育学科团队，支持教师教育学科群建设，加大教师教育专业博士学位授予单位建设力度，推动教师教育学科形成集聚效应，努力向教师教育类省级重点学科发起冲击。

持续深化合作

走出一条“新师范”特色发展之路

学校创新评价内容，对师范生开展职业能力评价工作，课程评价内容与基础教育接轨，教学设计、教材分析和课例分析等操作性强的作业和命题超过50%，借鉴中学的评价标准，并由教研员和中学导师进行评价。教育硕士评价更加聚焦师范技能，评价指标涵盖师范技能竞赛参加情况、教学设计完成情况、毕业公开汇报课情况及教师资格证取得情况等内容，切实检测学生的教学实践能力。

目前，学校“行动计划”覆盖晋中市11个县（市、区），已与晋中市教育部门、太谷区教科部门、和顺县教科部门及太谷中学、太谷二中、和顺一中等分别签订合作协议，每学期学校还会派各专业优秀师范生分赴晋中市各地各学校开展实习、支教工作。作为“行动计划”经验总结的成果，《师范院校教师教育与基础教育深度融合的行动研究》获2019年山西省教学成果奖一等奖，为地方师范院校—地方政府部门—中小学协同育人提供了可借鉴、可推广的经验模式。

太原师范学院积极探索教师教育服务、研究、反哺基础教育的长效机制，为整体提升学校教师的教育教学能力、区县教科部门人员的教学科研指导能力和决策咨询能力、中小学教师的教学及研究能力提供了新的模式、支撑和选择。目前正在推进与全省各地基础教育全方位、多层面交流和常态化、深度化合作，力求走出一条地方师范院校教师教育与基础教育协同育人、深度融合的“新师范”特色发展之路。（作者为太原师范学院副院长 王卫平）