2023年度版《物理课程标准》学习心得思考（范例推荐）

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2 2022 版（物理课程标准）学习心得思考 （初中物理课程标准）的根本理念主要概括为“面向全体学生，培养学生的核心素养；从生活走向物理，从物理走向社会；以主题为线索，构建课程结构；注意学科渗透，倡导教学方法的多样化；发挥评价的育人功能，促进学生核心素养开展〞这对物理教师素养提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教师引导下的教与学，教师要将核心素养培养落到实处，引导学生学会学习、学会合作、学会生活。科学教育是一个终身的过程，科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且要求培养学生的科学探究能力、科学探究与科学精神等。因此，作为一线物理教师，必须从以下几个方面做好：

　　一、认真研读课程标准，注重继承与开展 从 2011 年版课标到 2022 年版课标，一以贯之的课程改革目标都是促进学生的全面开展，一直强调“从生活走向物理，从物理走向社会〞的课程根本理念。在实施过程中，教师作为实践者应注意理解课程标准在这些方面的继承与开展，更好地践行课程理念、落实课程育人功能，以具体事实、鲜活案例、生活体验和根本概念等，培养学生的核心素养。

　　2022 年版课标在一级主题中新增了“实验探究〞“跨学科实践〞内容主题，因此，在与此有关的教学中，教师要结合“物质〞“运动和相互作用〞“能量〞内容主题一并进行，这样既能降低课程难度，又能凸显物理课程的实践性与综合性。在实验教学中，尽可能让学生动手实验，发挥实验的育人功能，促进学生核心素养的养成。在进行与“跨学科实践〞有关的教学中，注意选择具有综合性和实践性的课题，制定合理的实践方案，引导学生进行跨学科实践，同时注意操纵学生的课业负担，促进学生全面开展。

　　二、学会将学生核心素养的培养融入一般教学 一般教学中的具体教学内容〔与物理概念、规律、实验等有关〕，皆蕴含有培养学生核心素养的育人价值。例如，在机械运动“动与静〞的教学中，教师关注的是学生对参照物〔初中阶段〕的学习，其实，在这一内容的教学中含有培养 学生核心素养的契机与元素。大自然的运动现象是丰富多彩的，人们可用不同的方法描述运动 ：如：诗人用意境和言语的韵律描写运动，画家用形态和色彩描绘运动、音乐家用旋律和节奏表现运动，那么，物理学怎样描述“动与静〞呢？在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，这里说的另一个物体，即为参照物。教师要使学生在学习过程中逐渐养成从物理学视角描述物体“动与静〞的物理观念。

　　教师在一般教学中不仅要培养学生的物理自然观，而且要培养学生的科学思维习惯、科学探究能力、科学态度与社会责任。

　　三、提倡教学方法多样化，注重凸显 “ 做中学〞育人价值 （全日制义务教育物理课程标准〔实验稿〕）就提出了“注重科学探究，提倡学习方法多样化〞的课程理念，并继承至今，但要真正落实此理念仍有肯定挑战。在根底教育课程改革 20 年后的今天，教学方法已明显多样化，但很多教师仍更擅长使用传授式教学法。究其原因，主要在于“做中学〞的育人价值还未引起教师的高度重视。教师在教学中为表达“做中学〞的育人价值，教师在“做中学〞的教学中，要有精心的教学设计，科学探究要有问题、证据、解释、交流等要素，要关注学生“做〞的过程、预期实验现象的出现等，而且要有明确的教学目标，明晰通过这些过程和现象是为了培养学生哪方面的核心素养。“做〞不是目的，通过“做〞培养学生的核心素养才是目的，这些对学生的核心素养培养是具有相当意义的。

　　 总之，要成为一个合格的物理教师，必须援助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成物理自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感、民族自豪感，为成为有理想、有本事、有担当的时代新人奠定根底。