中学历史学科德育渗透方案

下面是小编为大家整理的中学历史学科德育渗透方案,供大家参考。

- 1 - XXXX 中学历史学科德育渗透方案 一、计划宗旨 XXXX 学校成立于 20XX 年 9 月，有着悠久的历史、优良的革命传统以及深厚的文化底蕴。为此学校开发了“铸魂育人---‘育·英’校本课程群”，分为修身课程、基础课程和发展力课程三大课程群。其中，“修身课程”关注学生人格品性修养、家国情怀的培育。“历史课应该是爱国主义教育的一个切入点。”历史学科是一门包容性很强的学科，作为历史学科教师，不能只单纯地传授学科知识，而必须在教书的同时育人，在授业的同时传道，透彻地了解教书与育人、授业与传道之间相互联系、相互依存、相互渗透的辩证关系，立足课堂教学主渠道，将立德树人目标融入到历史学科之中，在传授知识的同时，养成学生完美、和谐的人格。

　　 二、总体要求 XX教育集团所属集团校秉承XX教育集团教育教学理念，承载着百年红色历史，是培育天下英才的绝佳之地。根据学校工作计划要点及我校德育工作的实际，在历史教学中，着重渗透情感态度和价值观方面的知识。以提高学生素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为中心，强化质量意识，牢固树立质量第一的观念。突出课堂教学改革，提高授课效益。加强分类教学研究,在整体优化的基础上，突出优 - 2 - 生优培；同时强化探究性学习的研究和信息技术教育的研究在历史教学中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国历史的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣。注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习历史知识，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。积极倡导自主、合作、探究的历史学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

　　 三、教学工作目标、任务及措施 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的历史学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验，通过情感体验，培养学生健全的人格。

　　1、充分利用教材中的典型事例，培养学生的民族自豪感，自尊心和自信心。使他们在潜移默化中接收爱国主义教育，坚定热爱党，热爱社会主义的信心。

　　2、通过教具的使用，把祖国的大好河山，英雄人物，壮阔的历史场面再现出来，进行生动的思想教育课。

　　3、教师充分进行情感熏陶，对学生“晓之以理，动之 - 3 - 以情”，师生产生共鸣。

　　4、开展课外活动，利用演讲比赛等形式，培养学生良好的历史学习习惯，掌握科学的学习方法。。

　　 5、在“情感态度与价值观”方面，要求学生有实事求是、尊从自然规律的科学态度，不迷信权威，认识交流与合作，有主动与他人合作的精神。

　　 6、掌握历史概念和历史规律，并学会运用。指导学生理解教材中的重要历史概念的含义和丰富学生的知识含量。培养学生运用历史材料分析历史和现实问题的能力。

　　7、培养学生良好的历史素养，历史学习中贯穿情感教育和道德品质教育。大量阅读课程标准要求的课外读物，增加学生课外历史知识的积累。

　　 8、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。

　　 9、要注意教学内容的开放性。要使历史课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习历史的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对历史知识的理解。

　　 10、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生 - 4 - 互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

　　 总之，历史课本中不乏文质兼美之作，“以史为鉴，可以知兴替。”历史教学中处处蕴藏着德育因素，教师只要善于发掘其潜在的教育因素，在实践中不断探索、总结规律，提高在历史教学中渗透德育的艺术技巧，就能让学生受到“春风化雨”“润物细无声”的教育，使学生在学习历史知识的同时提高品德素养。历史教学就是要从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程。通过课堂练习和课后活动，培养学生的合作精神，增强学生承受挫折、适应环境的能力，为学生树立正确的世界观、价值观和人生观打下良好的基础。