初中物理教学提质减负的思考

何远腾

摘要：素质教育理念的全面落实，打破了传统教育教学理念下学生们课业繁重的现状，但是要想实现全面减负，仍然存在很多问题。本文针对实现初中物理教学提质减负进行分析，在保证初中生物理学习成绩有所提升的同时，可以适当减轻学生们的课业负担，为初中生的身心健康发展营造良好的氛围。

关键词：初中物理;物理教学;提质减负

新课程改革的深入，素质教育理念在新时期背景下的全面落实，对当前的教育教学理念、方法提出了全新的要求，尤其是在学生们的减负方面。但是由于我国教育体制一直以来都会受到传统教学理念的影响，所以要想真正的实现减负，其实还存在一定的难度。这种形势下，要想实现有效的转变，就必须要意识到新课程标准在其中的重要性，将其作为依据，对现有的教学方式等进行改变。同时，还要在现有教学大纲的基础上，对教学手段、教学过程等进行优化和完善，在保证教学质量的同时，可以实现减负的目标。

一、优化现有考试制度有利于减轻学生们的精神负担

传统教育教学理念的影响下，学生们的考试成绩在某种程度上决定一切。家长、教师、甚至是很多学生自己，都将成绩看作是衡量的标准，“成绩好就是好孩子，成绩不好的就是坏孩子”。这种衡量标准的无形压力，很容易对初中生的心理造成影响，尤其是定期的考试，无论是在内容、形式或者是在最终成绩以及评估方面，都会给学生们带来非常严重的精神压力影响。久而久之，学生们的心理将会出现问题，甚至还会阻碍学生们的特长、兴趣爱好的挖掘和发挥。因此，在实现提质减负时，可以利用“二式”、“三辅”的方式来进行评估和考核。“二式”主要是指可以利用口试与比试两种不同类型的考试制度。在口试环节，物理当中的一些基本概念、基本规律等，比如《牛顿第一定律》、《能量守恒定律》等，这些都可以利用口试的方式进行考核。在口试测试过程中，整个过程以及内容具有灵活性、多变性的特征，学生和教师可以共同参与其中。在笔试环节，在各种问题的难度设置上，要综合全班级学生的学习成绩来进行，保证难度、易度的适中，同时还要对笔试的形式进行创新。在这种方式下开展的口试、笔试各占总考试制度的40%、60%。无论是笔试或者是口试，都不利用百分制来约束学生，逐渐淡化分数对学生们造成的影响，让学生们在愉快的学习氛围中实现高效率的学习。“三辅”主要是指三种不同类型的辅助活动，其中包括活动、竞赛以及答辩。

由此可以看出，初中物理教学过程中，应当逐渐淡化分数，注重学生们在学习时的整个过程，这样可以逐渐转变学生们对物理的“恐惧”、“厌烦”等所有的不良情绪。教师可以为学生们营造良好学习氛围，让学生们可以真正的融入到物理学习中，这样有利于提高学生们的学习兴趣，同时还可以转变学生们对于物理学科的刻板印象^[1]。由于个体存在差异性，学生们在物理学习过程中的差异性主要体现在分数的高低上，如果仍然以分数来衡量學生，那么不仅会给学生们的心理上、精神上造成非常严重的负担影响，而且严重情况下，还会影响到学生们身心健康的发展。

二、保证高效的课堂教学过程有利于实现减负的根本目的

1.高效组织课堂讲授

教师在教学过程中，物理知识的讲解情况不仅仅只是受到教学内容是否完整等这些客观因素的影响，而且还会受到教师主观因素的影响，比如教师在教学时的方式、整个过程的节奏把控等，这些都会对教学结果产生影响。教师在物理知识的教学过程中，必须要注意吸引学生们的注意力，提高学生们的参与积极性，这样有利于实现高效课堂的构建和实施。

在物理教学过程中，教师要尽量将书面、“官方”的专业性语言逐渐转变成为学生们耳熟能详的口语化语言。尽可能利用一些简单的句子进行描述，这样方便学生们的理解和记忆。同时，为了保证自己在讲授时的表达能够有效的传递给学生，教师应当尽可能选择一些精准的词汇，适当在其中增加物理专业名词，有利于学生理解的同时，还可以帮助学生理顺清楚这些物理知识之间的关系^[2]。除此之外，教学时板书精心合理的设计，也是保证物理教学过程可以得到优化和完善的重要措施之一。板书科学合理的设计，可以促使教学内容、教学方法之间具有统一性的特征，不仅可以保证物理教学效率的有效提升，而且还可以加深学生们对于物理知识的了解和认识。

2.课堂问答讨论

物理学科是由理论与实践相互组合而成，物理规律、概念等这些理论知识固然很容易，但是也不能够忽视实践教学在其中的意义和作用。在课堂教学活动开展过程中，教师要根据教学内容，为学生们营造良好的互动、交流环境，实现高效的问答，这样有利于激发起学生们在课堂上讨论的积极性。在课堂教学中，教师要根据教学内容提出问题，给学生们留出思考、讨论的时间。比如在《浮力》相关内容教学时，教师可以提出问题“将石头和泡沫分别放在水中时，各自会呈现出什么样的状态”。该问题的提出可以激发学生们的想象力，学生们在回答问题时，教师要保护学生们的积极性，适当给予肯定和鼓励，同时还要给予一定的辅助帮助，这样有利于帮助学生们养成良好的信心，同时还可以实现物理教学提质减负的目标。

结语

初中物理教学活动在开展时，教师必须要将素质教育作为基础，围绕提质减负实现现有教学理念、方式的改革和创新，对教学、作业、评价等各个环节进行合理的设计。这样不仅可以保证教学质量，而且还可以减轻学生们的学习负担和压力，为学生们的身心健康发展提供保证。

参考文献

[1]王洪棋.核心素养背景下一种新的教学设计方法——以初中物理为例[J].物理教学探讨，2017，35（05）：67-69.

[2]丁碧秀.“提质减负”要加速作业创新是好路——对减负形式下初中思想品德作业设计创新的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2015（08）：33.

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