四年级下册音乐教案第8课歌曲《邮寄员叔叔来了》｜花城版

小学音乐学科教学设计常用表格 课题 第8课 音乐创作游戏 《邮递员叔叔来了》
课型或模块 唱游与创作实践 教学内容分析 本课选自花城版四年级下册第八课音乐创作游戏——来信了，本课围绕音乐创作，学习根据潘振声作曲的歌曲《小鸭子》改编歌曲《邮递员叔叔来了》。歌曲短小活泼，歌词简单。旋律郎朗上口。在学习歌曲的同时用“来信了”做创编的“引子”，学生可以即兴表现反映自己在看信后的不同表情、情绪、动作，同时学习创编表达不同情绪的节奏短句或旋律短句。培养学生创作能力，体验创作的乐趣。

学习对象分析 小学四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。四年级的学生培养了一定的音乐常规，但还存在个别学生不能自律，因此在教学中还要加强常规教学。学生对基本的音高、节奏、节拍等音乐要素都有了一定基础。通过生动活泼的创作实践活动，设计有趣的课堂环节，让学生从被动的学习主体向主动的学习主体转变。提高学生自主看谱视唱能力和创编能力。

教学目标 1、知识与技能目标 能正确拍读切分节奏，并能用愉快的音乐情绪演唱《邮递员叔叔来了》这首歌曲。

2、过程与方法目标 通过听唱、律动等音乐活动感受歌曲的音乐要素带来的情感体验，并能运用歌曲中的节奏型创编2-4小节节奏短句。尝试运用音乐要素中的速度、节奏进行创编活动，用回旋曲唱游方式创作看信后的表演。

3、情感态度与价值观 目标 小组合作初步探索与体验歌曲中的音乐节奏，在创编过程中能有合作意识，并能在愉快的氛围中感受音乐的魅力。

教学重点 学习创编表达不同情绪的节奏歌词短句，并能配合律动或乐器伴奏。

教学难点 唱准一音多字“”乐句，以及切分节奏乐句。

教学策略 1、 不断探索信息技术与音乐课堂教学的深度融合，形成以学生为主体的自主、合作、探究、创作的音乐欣赏四部曲教学模式。

2、 听学唱歌曲，利用生生互动、师生互动交流聆听感受，运用课堂活动个性化学习、即兴模仿，并生成性情景创作表演歌曲。

3、 通过引导学生自信有表情地对音乐表现与创造，借助信息技术开展个性化学习，丰富音乐表现形式与手段，既发展学生的表演潜能及即兴创造潜能，又在音乐实践活动中提升学生的音乐欣赏能力，使学生享受美的愉悦与情感的熏陶。

4、 通过柯达伊教学法中的手势音高视唱旋律探究歌曲的旋律走向和乐句。通过聆听、模仿、对比、探究、律动、身体击打节奏等音乐活动，初步感知这首歌曲的音乐特征。

教具学具媒体准备 多媒体课件、电子琴、碰玲、教具。

教学过程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 教学评价设计思路 课前准备 1、播放音乐，引导学生节奏形体律动，师生问好。

1、跟随教师节奏形体律动，舒展身体，调整好上课姿态，师生问好。

上课见面师生在节拍中问好、互动，让节拍感深入学生心里。通过节奏律动学生能调整坐姿、站姿。能有一个良好的上课状态，为本节课也做好铺垫。

教师评价学生的律动体态是否舒展，给予小组加分。

导入阶段 节奏导入：
1、播放基本拍音乐，拍打歌曲中典型节奏型 2、提出问题：拍打出的节奏型有哪些。

板书：
XX XX、XX X、X X X、X – 1、感受节拍，模仿老师拍打节奏。

2、回答说出拍打的节奏型。

初步感受歌曲节奏。

教师评价学生回答的内容是否正确，给予小组加分。

展开阶段 活动（一）：节奏学习 1、 出示课题，播放歌曲范唱音乐。提出问题。a.黑板上列出的节奏型出现在歌曲中的哪一句？ 2、 引导学生找到歌曲中大切分节奏型。（白板课件展示歌曲中大切分节奏型。）
3、 播放歌曲范唱，与学生合作跟音乐拍打节奏。（课件范唱音乐）
1、 带着疑问聆听范唱思考问题并回答问题。

2、找出歌曲中的大切分节奏型。

3、与老师合作跟音乐拍打大切分奏型。

通过身体打击节奏，解决节奏难点大切分节奏型。

1教师评价学生回答的问题是否正确，并分组评价学生拍打的大切分节奏型的准确度，给予小组加分。

2、生生互评，组与组之间相互交流评价。

形成性展开阶段 活动（二）：演唱学习 1、 听音练习，播放三次大切分的音高让学生判断音高。（白板课件课堂活动设计听音练习。）
2、钢琴弹奏三次大切分的音高。

3、弹奏钢琴，带唱歌曲。

4、弹奏钢琴引导学生先演唱歌曲曲谱再加上歌词完整演唱。

5、引导学生找难点。

6、播放伴唱音乐。（课件伴奏音乐）
7、引导学生歌唱二八节奏短促有弹性。

1、聆听三系大切分的音高，正确选择对应的音高。

2、边打手号边唱三次大切分的乐句。

3、演唱出现大切分部分的旋律。

4、愉快地先演唱歌曲曲谱在加上歌词完整的演唱。

5、常准一音多字的乐句。

6、愉快地演唱歌曲 7、准确模仿摩托车的音色。

提高学生自主看谱视唱能力。运用柯达伊教学法中的手势音高帮助学生直观感受音的高低，发现规律。能够非常有效帮助学生唱好每一个乐句。解决音准并能按照歌曲情绪愉快地演唱。

1、教师评价学生听音练习是否正确，并分组评价学生是否运用愉快的情绪唱准歌曲，给予小组加分。

2、生生互评，组与组之间相互交流评价。

拓展阶段 活动（三）：创编表演 1、 出示学生看信后的图片，示范看信心情，在（？）里加上相应的语气助词。如Yeah。引导学生做出相应的表情动作。播放音乐。

2、 给出三封任务信，要求学生分三组合作完成。

板书设计：乐器演奏、节奏歌词、律动 3、 引导创编节奏规格。A、创编表达情绪的2-4小节歌词节奏短句；
B、创编表达情绪的动作律动；
C、创编表达情绪的乐器演奏短句。

4、 给每组学生点评。

1、 演唱歌曲，对应在（？）里加上的语气助词，做出相应的表情动作。

2、 根据任务信要求，组长结合本组特点选择一项完成创编。

3、 五分钟讨论小组创作，展示的创编内容。

4、 分小组展示。（投屏展示小组作品）
激发学生创编兴趣，提高创编能力和即兴表演能力，同时培养学生团结协助、友爱相处的好品质。

教师评价学生是否能按情境进行表演，并分组评价学生是否能按要求（a、歌词节奏短句创编，节奏正确，歌词符合情绪，并能整齐唱读；
b、律动创编，动作整齐符合情绪。C、乐器演奏短句，节奏正确，并能整齐演奏。）完成创编内容，给予小组加分。

结束阶段 1、 引导学生回旋式歌唱，分组展示创编内容。（课件伴奏音乐）
2、 全体学生共同演唱歌曲并合作完成创编内容。

3、 采访式小结：你收获了什么？ 从回旋式歌唱中巩固歌曲，提高即兴表演能力；
评价与交流，分享收获，巩固学习成果。

采访式总结评价 设计时间：
2019年4月23日