学会沟通对一个教师的重要性教师要学会沟通5篇

篇一：学会沟通对一个教师的重要性教师要学会沟通

　　教师与学生沟通的重要性 随着社会的迅速发展，现在学生们接受知识的渠道非常广泛，无 时无刻的都在接受着新鲜的事物。但也正是如此,使得现在的孩子过 早成熟,懂得很多，所以我们在教育的时候也要有所改变.小学是正式 开始接受教育的时候，现在学生所接受的教育对他们以后的意识形成 有着至关重要的作用。那么应该怎样去与现在的小学生沟通呢？我总 结如下: 1）教师与学生沟通,是实现教学任务的基本途径。

　　教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过 程中，学生是主体，教师是辅助,两者必须相互配合，相辅相成，形 成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输， 那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生 主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。这种 沟通既贯穿于整个教学过程之中,又是全方位,多角度，多功能的交 流。

　　所以每天与学生相处几小时的教师,特别是相处时间更久的班主 任，要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这 样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突,从而建立良好的师 生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的 转化以及师生的身心健康都有极大的裨益,在教学中起着极其重要的 作用。

　　2）教师与学生沟通,更是传授学生待人接物之道的必需！ 古言道；“师者，所以传道、授业、解惑也。” 这

　　句话表明，教师的职责,不仅是传授知识（授业），更重要的是要“传 道"，即传授待人接物之道理和方法。可是，由于知识和信息的大膨 胀，几十年来的教育思想,却偏于教师的“授业”,而忽视了“传 道”，忽视了教师与学生的沟通，这是不对的;因为学生从教师那里 学到的知识总是有限的，而从教师那里学到的治学与做人的道理和态 度却可能使他终生受益.

　　当代的有关调查研究也同样表明，学生最喜欢的教师品 格中，“育人有道”列于榜首，“幽默感”和“公正”分列第二第三， 而“渊博的知识"只排到第四位；可见学生更希望教师是一个“传 道”者。

　　教师要完成“传道”这个重要的教学任务，就必须与学生建 立更加密切的师生关系,使教师对学生起到言传身教的作用，这就要 求教师加深与学生的沟通,更重视与学生在情感和思想层面上的沟通 和交流。

　　二，教师与学生沟通的技巧和方法

　　既然教师与学生的沟通如此重要，那么有什么好的技巧增进 师生之间的沟通和交流呢?我经过多年的观察和思考，总结出以下几 种技巧和方法.

　　1）放下严师架子，与学生打成一片。

　　沟通从“心灵"开始，要与学生有良好和密切的沟通，首先

　　要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念， 改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学生主动起来,积

　　极起来，勇敢起来，真正成为学习的主体。这就要求教师更平易近人 些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿 意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生,理解学 生，知道每个学生的学习特点，知识特点，性格特点,从而因材施教. 2）主抓“两头"的沟通方法.

　　学生素质，性格和成绩是各种各样的,差别很大.所以，沟通 时，要讲究策略.主抓两头的沟通方法，就是根据学生的这些差异性， 对其使用不同形式的沟通方式.具体点说,就是根据观察,按学生的沟 通难易在心底里把学生分为：擅沟通,普通，不擅沟通；对擅沟通的， 可以将其当成学生中的“龙头”，让他们成为师生沟通的中介和助手 (比如有些课堂游戏可以先和他们约好，让他们在做游戏时主动配合 等），通过他们达到与其它学生加深沟通的效果；而对于“不擅沟通” 的学生，也要特别重视,要多花点时间，了解他们内向、自卑、成绩 差、不爱交流的原因,要知道“良言一句三冬暖”的道理，通过“龙 头学生”或他们亲密的同学，迂回的亲近他们，鼓励他们，热爱他 们.

　　抓好了学生中的“龙头”，并克服沟通中的“难点”，你离 一个擅于沟通的优秀教师就不远了。

　　3）争取课堂上的沟通时间,避免课余花太多的时间做沟通。

　　教师课堂上讲课要精讲，每堂课讲授的时间一般不要超过一 节课的 50%，留给学生当堂作业的时间不少于 10 分钟，其他的游戏、 沟通、训练时间不少于 10 分钟。这样讲授的时间不会太长，学生不

　　会听着累、烦（特别是自学能力好的学生），而且节约下很多双向互 动的师生、生生沟通时间！教师可以利用学生做作业或学生分组讨论 的时间，辅导一些接受能力差的学生。这既活跃了课堂气氛，又可增 进与学生的交流和感情.

　　有些教师课堂讲授时间很长,课余又用太多时间与学生沟 通，这既占用了学生的太多课余时间，又占用了教师自身太多的生活 时间，搞得学生和自己都很疲惫，反而影响了教学质量,这也是不可 取的。学生除了学校生活，他们还要有其他生活空间；教师也是人， 也要有其他生活空间的。

　　4)“课堂倾听”的沟通艺术：

　　倾听是生命与生命之间的交流，是一种功能很多的沟通艺 术！然而在“师道尊严”作为一种主流文化统治课堂的传统教学中， 教师忽略了倾听的教育价值。教师课堂倾听的弱化，从本质上说便造 成了教学过程中学生生命的“缺席”，学生的声音被不同程度地漏 听、遗忘或拒斥，这很不利于师生间建立良好的沟通关系，更谈不上 学生主体地位在课堂教学中的真正落实。学生在课堂上不仅通过话 语，同时也通过表情、身姿、动作表达自己的欲望、需求、情感和思 想，教师应该根据这些“倾诉",适时的改变授课方式,增进与学生的 互动沟通。

　　最后要说一点就是要尊重学生、信任学生和接纳学生.老师 对学生的真诚也是一种教育力量，学生对老师的信任度和接纳度提高 了，那么也会使老师的教育影响的接受度提高的，孩子只有感到自己

　　被信任了，才会愿意去接纳老师的。一切都是相互的，接纳和尊重也 是很重要的一种心理品质.

　　

篇二：学会沟通对一个教师的重要性教师要学会沟通

　　谈谈教育的沟通

　　什么是沟通？沟通是人与人之间，人与群体之间思想与感情的传递 和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。那人为什么要沟通？ 这个问题听起来， 好像在问别人“为什么要吃饭”或“为什么要睡觉”一样愚 蠢，吃饭是因为饥饿，睡觉是因为困倦。同样，对于我们来说，沟通是 一种自然而然的、必需的、无所不在的活动。通过沟通可以交流信息和 获得感情与思想，在人们工作、娱乐、居家、买卖时，或者希望和一些 人的关系更加稳固和持久时，都要通过交流、合作、达成协议来达到目 的。简单的说，沟通可以改变人的想法。

　　在中学生常见的心理问题中我发现，与父母、师长缺乏理解和沟通 而导致的心理矛盾和冲突聚少成多。与父母、师长难以沟通，相互间缺 乏必要的理解也是造成心理问题的一个重要因素。这种冲突随着年龄的 增长，使孩子普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。学生的心灵是敏感而 易伤害的，平时在生活、学习中，如果让孩子形成不良的情感体验，就 有可能形成不良的心理障碍。因此，在教育中，我从以下几方面谈谈沟 通。

　　一、教师要引导学生善于与同学交流沟通 在学习中，每个人都会遇到各种问题。但老师和家长不一定在身边， 这时候向同学请教就是一种最好、最便捷的办法。在生活中每个人也会 遇到各种困难，只要把困难向同学说出来，通常都是会得到帮助的。当 然，这需要掌握一定的沟通技巧。

　　1，要尊重别人

　　不会尊重别人是一种缺陷，尊重他人是在现代社会生存的一项基本 品德，是交流的前提，然而，很多孩子并没有学会。学会尊重包括说话 客气、礼貌待人。不能对人讲粗话、脏话。更不能对人说谎，喜欢说谎 的人是任何人都鄙夷的。也不能在背地里议论他人。只有自己先尊重别 人，才能得到别人的尊重。

　　2，向同学请教问题是成为朋友的第一步 孩子都希望在学校有很多朋友，被别的同学喜欢。所以，向别的同 学请教问题是交朋友的第一步。如果你态度好，别人就会喜欢你，愿意 把你当成好朋友。请教问题不会让自己丢面子，反而还能为自己带来朋 友。

　　3，善于发现同学的优点 当孩子对同学身上的缺点耿耿于怀，老师可以陪孩子一起找那个同 学身上的优点。然后跟孩子讲，每个人都既有缺点又有优点，爸爸妈妈 也不例外，这是一件非常正常的事。要多学别人的优点，原谅别人的缺 点。

　　4、乐于帮助同学 在学习上，帮助同学就等于帮助自己。同学碰到的难点，往往也是 自己容易疏忽的地方，为同学讲解清楚了，自己也可以加深印象。至于 对那些基础太差的同学，要想讲解得让他完全明白，自己是需要花一些 心思的，怎么把知识点连成系统，怎么把解题技巧讲得深入浅出。这样 的讲解比自己的系统复习效果还要好呢！最起码自己容易遗漏的重点， 会在同学的提问中不断得到加强。每个同学在家里都有父母照顾，到学

　　校就只能互相照顾了。大家应该像兄弟姐妹一样互相帮助。学生时代的 好朋友，可以在一生中互相扶持，这种友情是最值得珍惜的。

　　二，教师要多与学生沟通 师生沟通也要讲究办法，我认为师生沟通应该有以下方法：

　　1，师生沟通要选取有利的时机 常言道， “打铁看火候，穿衣看气候” 。教师和学生谈心也要讲究时机， 且要抓准时机。比如：当学生遭受了突如其来不幸，痛苦异常，需要他 人安慰时；当犯了错误，有了自责，需要他人谅解时；当遇到矛盾，无 所适从，需要他人指点时；当学习进步，内心欢愉，需要他人认同时。

　　此时谈心，效果往往较好。因而，教师要注意把握好时机，掌握好火候 及时谈心，做到情况紧急马上谈，如同学、甚至和任课老师发生冲突， 萌发了敌对心理，要放下一切工作赶紧谈，以防止事态扩大、矛盾激化；

　　情绪不稳缓期谈， 如学生遇到心理问题心情激愤， 不易听取别人的意见， 可边着手查清问题结症，边给学生一定的缓冲时间，等有了缓和气氛再 谈；抓住时机主动谈，如学期初、生活遇到困难等，这时教师要主动找 学生谈话，指明方向，解除思想顾虑， 帮助克服困难等。

　　正所谓“当其时， 一语千金；背其时，一文不值” 。

　　2、师生沟通选取适宜的场合 谈心似乎无所谓场所，室内室外，教师操场，到处都可以交谈。根 据心理学分析，环境气氛对人的思想、情感的表露有很大影响，轻松、 愉快的环境能使学生无拘无束，敞开心扉；而紧张、压抑、严肃的气氛 则会使其产生戒备心理，不露真情。因而对不同的问题应选择适宜的场

　　合进行谈心，从而收到期望的不同效果。如单独的批评和告诫，使学生 感到老师对其的真诚和爱护；大众面前的表扬和奖励，使学生得到鼓舞 和激励，更可以激发一个人的自信心；宿舍里无拘无束的交谈，产生亲 切的感情交流；校园里散步式的漫谈，引起彼此感情上的共鸣；办公室 里慎重谈话，使学生感到问题的严重；双方促膝推心置腹地谈，使学生 感到亲切、温暖和融合。

　　3、师生沟通要选取灵活的方法 谈心成功与否，方式方法是否得当亦是十分重要。因为，不同的环 境，会产生不同的心理影响；不同的方式，会产生不同谈心效果。要因 人而异、因事而异、因时而异，采用不同的谈心方法。对稍有进步、表 现不错的学生采用激励法，多用肯定的语气，称赞的目光，明快的语言， 鼓励他“百尺竿头，更进一步” ；对明显错误的学生采用批评法，以温和的 语气、诚恳的态度、火热的希望，给予批评帮助，并期盼它成才成器；

　　对心有疙瘩、认识糊涂得学生采用开导法，和风细雨地谈心交心，使其 解除疙瘩；对遭受意外挫折的学生采用安慰法，伸出援助之手，用炽热 的感情去关心他、温暖他，使其解脱苦闷与烦恼；对有事故苗头的学生 采用提醒法，明确要注意的问题，以防患于未然，等等。总之要通过灵 活多样的方法，达到理想谈心效果。

　　三，教师应该多于家长沟通 家庭是孩子最长久的教育场所，父母是孩子的终身教师。学校教育 是在家庭教育的基础上，并自始至终在家庭教育影响下进行的。

　　在教学中，有的老师很少主动与家长进行沟通，包括我自己。在农

　　村学校，会主动找老师交流的家长也不多。有的家长，孩子六年的小学 生涯，从来不主动跟老师联系、交流，只是开家长会的时候见到过。有 的学生往往会在学校表现出好的一面，而在家里又会表现出另一面。老 师要想更好的教育好学生，就必须全面、深入地了解学生，就要时时与 家长保持联系，来了解学生的家庭情况及学生在家的情况。

　　一次偶然的机会， 我与一位学生家长相遇。

　　我向她反映了孩子在校 的情况，她也说起了孩子在家的情况。他妈妈说，这孩子每天放学回家， 吃过饭后，就往外跑，家长忙，叫他做些力所能及的家务，他借口说要 到学校做作业。通过观察，我知道他早到校目的是为了玩，做作业只是 借口，而且他的作业也不够认真。于是我就找他谈话，告诉他学习不能 放松，帮家长做些力所能及的事也是应该的。通过教育，当我再次跟他 妈妈交流时，他妈妈说孩子在家会主动做家务了，从她的笑容可以看出 她很欣慰，再说孩子的学习也有所进步。与家长交流、沟通的方式很多， 如召开家长会，进行家访，通过电话联系等。

　　总之，老师要多与家长沟通、交流，使家庭教育与学校教育保持一 致性，共同把孩子教育好。

　　四，教师应该引导家长与学生多沟通 沟通，是传递爱的基础，也是教育实施的主要方法。父母应该用平等的 的态度与孩子沟通，并要注意技巧，讲究方法，与孩子达到心灵上的沟 通，让孩子在民主的家庭氛围中长大，获得成功。

　　1，了解孩子 如果家长不能与孩子在心灵上沟通，即使他掌握很多教育孩子的知

　　识和方法都没有用处。许多教子有方的家长都有一条经验，就是尽可能 多的抽出时间陪孩子和孩子沟通。

　　如果家长有一颗童心，和孩子经常在一起进行感情上的沟通，情感 上就会产生共鸣。在这种情况下，孩子不仅会向家长吐露真情，而且也 乐意接受家长的教育。

　　当然，我们说家长应有一颗童心，并不是说

　　让家长完全回到孩子的天真中去，而是说让家长求得与孩子心灵上的相 通，就可以对孩子的童心施加影响，进而使孩子在告别童年时，能够迈 出稳定的步子。

　　2，尊重孩子 家长对孩子有抚养、教育的责任。孩子也应该尊重家长，听从家长的 正确教诲。但是，这并不意味着孩子必须惟命与家长。作为家长应该用 民主的态度对待孩子。对于孩子合理的要求，家长应该尽量满足，即使 一时不能满足，也要说明道理;对不合理的要求，要一概拒绝，并说明理 由。如果做法不当，肯定会使孩子与家长渐渐疏远，甚至造成与家长的 戒备心理。因此，我们必须尊重孩子，才能了解孩子的内心，才能更好 地指导、帮助孩子。

　　3，宽容孩子 当孩子做错事时，家长要用宽大的胸怀去宽容他，那么，孩子就会 从内心感到自责，并在悔恨、内疚中对自己的过错深深的反思，继而改 正自己的错误。宽容孩子的同时，也是给孩子树立了榜样，孩子也会以 宽容之心与别人相处，这样，也会让孩子的心态更好，心理也会更加的 健康。

　　一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无 法将它撬开。

　　钥匙来了， 它瘦小的身子钻进锁孔， 只轻轻一转， 大锁就“啪” 的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而 你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 每个人的心，都像上了锁的大门，任你用再粗的铁棒也撬不开。唯 有把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，你才能沟通两颗仿佛 相隔千里的冷漠心灵。

　　

篇三：学会沟通对一个教师的重要性教师要学会沟通

　　沟通的重要性

　　C目 录 ONTENTS

　　1 沟通的定义 2 沟通的组成及要素 3 沟通的有效性 4 沟通的本质

　　5 沟通的重要性

　　1 沟通的定义

　　沟通是人与人之间、人与 群体之间思想与感情的传递 和反馈的过程，以求思想达 成一致和感情的通畅。

　　2 沟通的组成及要素

　　从沟通组成看，一般包括三个方面：

　　1 沟通的内容，即文字；

　　2 沟通的语调和语速，即声音；

　　3 沟通中的行为姿态，即肢体语言。

　　这三者的比例为文字占7%，声音占38%，行为姿态占55%。同样的文字，在不同的 声音和行为下，表现出的效果是截然不同。所以有效的沟通应该是更好的融合好 这三者。

　　沟21 通的要素包括

　　沟通的内容

　　3沟通的方法

　　沟通的动作 就其影响力来说：

　　沟通的内容占7%，影响最小；

　　沟通的动作占55%，影响最大；

　　沟通的方法占38%，居于两者之间。

　　4 沟通的有效性

　　有效果沟通

　　强调沟通的目标明确性。通过交流，沟通双方就某个问题可以达到共同 认识的目的。

　　有效率沟通

　　强调沟通的时间概念。沟通的时间要简短，频率要增加，在尽量短的时 间内完成沟通的目标。

　　有笑声沟通

　　强调人性化作用。沟通要使参与沟通的人员认识到自身的价值。只有心 情愉快的沟通才能实现双赢的思想。

　　4 沟通的有效性

　　至于有效沟通手段问题，应根据实际情 况采取不同的方法。在制度方面可以建立 有效措施：如定期召开公司例会。在会上 各部门负责人进行工作情况通报以使各部 门之间相互了解，解决信息不畅通之困扰 ；更可在的会后安排形式不同的小聚（例 如晚餐、夜宵等等）以使大家相互之间更 加畅所欲言，增进感情。

　　高效沟通的步骤

　　事前如何准备

　　如何确认需求

　　1、有效的提问——可以根据现场状态 ，提出封闭式或开放式问题

　　满

　　如何确认需求

　　足 对

　　方

　　需

　　求

　　2、积极倾听做好良好记录

　　是 行

　　动

　　的

　　出

　　3、及时确认与最终共同确认

　　发 点

　　5 沟通的本质

　　通过听、说、读、写等思维的载体， 通过演讲、会见、对话、讨论、信件等 方式准确、恰当地表达出来，以促使对 方接受。

　　沟通四必须

　　（一）必须知道说什么，就是要明确沟通的 目的。如果目的不明确，就意味着你自己也 不知道说什么，自然也不可能让别人明白， 自然也就达不到沟通的目的。

　　（二）必须知道什么时候说，就是要掌握好 沟通的时间。在沟通对象正大汗淋漓地忙于 工作时，你要求他与你商量下次聚会的事情 ，显然不合时宜。所以，要想很好地达到沟 通效果，必须掌握好沟通的时间，把握好沟 通的火候。

　　沟通四必须

　　（三）必须知道对谁说，就是要明确沟通的对 象。虽然你说得很好，但你选错了对象，自然 也达不到沟通的目的。

　　（四）必须知道怎么说，就是要掌握沟通的方 法。你知道应该向谁说、说什么，也知道该什 么时候说，但你不知道怎么说，仍然难以达到 沟通的效果。沟通是要用对方听得懂的语言— —包括文字、语调及肢体语言，而你要学的就 是透过对这些沟通语言的观察来有效地使用它 们进行沟通。

　　5 沟通的重要性

　　沟通是我们工作、学习、生活中不可或 缺的一部分，沟通是必要的。每个人都有自 由且相互独立的思想，每个人都有自己的世 界观，每个人对于同一件事都有自己不同的 认知和想法，有时候我们常常抱怨别人不了 解自己，但事实上是我们没有与他人进行有 效的沟通，沟通能让我们彼此更加了解对方 的想法，能让我们的心越来越近~

　　巴纳德曾言

　　管理者的最基本功能是发展与维系 一个畅通的沟通管道。

　　

篇四：学会沟通对一个教师的重要性教师要学会沟通

　　教师与学生沟通得重要性 随着社会得迅速发展,现在学生们接受知识得渠道非常广泛,无 时无刻得都在接受着新鲜得事物。但也正就是如此,使得现在得孩子 过早成熟,懂得很多,所以我们在教育得时候也要有所改变。小学就是 正式开始接受教育得时候,现在学生所接受得教育对她们以后得意识 形成有着至关重要得作用。那么应该怎样去与现在得小学生沟通呢？ 我总结如下: 1)教师与学生沟通,就是实现教学任务得基本途径。

　　教学得过程就是师生在交往与互动中传递知识得过程。这 过程中,学生就是主体,教师就是辅助,两者必须相互配合,相辅相成, 形成一种沟通与交流。教师不能单调地,一成不变地,照本宣科地灌输, 那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间得沟通,才能调动学生 主体性与积极性,使教学成为教师与学生合作互动得沟通过程。这种 沟通既贯穿于整个教学过程之中,又就是全方位,多角度,多功能得交 流。

　　所以每天与学生相处几小时得教师,特别就是相处时间更久得班 主任,要正确认识与学生沟通得重要性,并要懂得一定得沟通技巧,这 样既能增强教学效果,又能避免师生隔阂与冲突,从而建立良好得师 生关系;而良好得师生关系对学生品德得培养,学业得提高,差生得转 化以及师生得身心健康都有极大得裨益,在教学中起着极其重要得作 用。

　　2)教师与学生沟通,更就是传授学生待人接物之道得必需！ 古言道;“师者,所以传道、授业、解惑也。” 这句

　　话表明,教师得职责,不仅就是传授知识(授业),更重要得就是要“传 道”,即传授待人接物之道理与方法。可就是,由于知识与信息得大膨 胀,几十年来得教育思想,却偏于教师得“授业”,而忽视了“传道”, 忽视了教师与学生得沟通,这就是不对得;因为学生从教师那里学到 得知识总就是有限得,而从教师那里学到得治学与做人得道理与态度 却可能使她终生受益。

　　当代得有关调查研究也同样表明,学生最喜欢得教师品 格中,“育人有道”列于榜首,“幽默感”与“公正”分列第二第三, 而“渊博得知识”只排到第四位;可见学生更希望教师就是一个“传 道”者。

　　教师要完成“传道”这个重要得教学任务,就必须与学生建 立更加密切得师生关系,使教师对学生起到言传身教得作用,这就要 求教师加深与学生得沟通,更重视与学生在情感与思想层面上得沟通 与交流。

　　二,教师与学生沟通得技巧与方法

　　既然教师与学生得沟通如此重要,那么有什么好得技巧增进 师生之间得沟通与交流呢？我经过多年得观察与思考,总结出以下几 种技巧与方法。

　　1)放下严师架子,与学生打成一片。

　　沟通从“心灵”开始,要与学生有良好与密切得沟通,首先

　　要扫除学生得“畏师”心理。我们要改变传统得严师出高徒得观念, 改变教师灌输、学生被动接受得保守教育方式;让学生主动起来,积极

　　起来,勇敢起来,真正成为学习得主体。这就要求教师更平易近人些, 拉近与学生得距离,与学生打成一片。也只有这样,学生才更愿意“吐 露真言”与“表现自我”,教师才能更好地了解学生,理解学生,知道 每个学生得学习特点,知识特点,性格特点,从而因材施教。

　　2)主抓“两头”得沟通方法。

　　学生素质,性格与成绩就是各种各样得,差别很大。所以,沟 通时,要讲究策略。主抓两头得沟通方法,就就是根据学生得这些差异 性,对其使用不同形式得沟通方式。具体点说,就就是根据观察,按学 生得沟通难易在心底里把学生分为:擅沟通,普通,不擅沟通;对擅沟 通得,可以将其当成学生中得“龙头”,让她们成为师生沟通得中介 与助手(比如有些课堂游戏可以先与她们约好,让她们在做游戏时主 动配合等),通过她们达到与其它学生加深沟通得效果;而对于“不擅 沟通”得学生,也要特别重视,要多花点时间,了解她们内向、自卑、 成绩差、不爱交流得原因,要知道“良言一句三冬暖”得道理,通过 “龙头学生”或她们亲密得同学,迂回得亲近她们,鼓励她们,热爱她 们。

　　抓好了学生中得“龙头”,并克服沟通中得“难点”,您离 一个擅于沟通得优秀教师就不远了。

　　3)争取课堂上得沟通时间,避免课余花太多得时间做沟通。

　　教师课堂上讲课要精讲,每堂课讲授得时间一般不要超过一 节课得 50%,留给学生当堂作业得时间不少于 10 分钟,其她得游戏、 沟通、训练时间不少于 10 分钟。这样讲授得时间不会太长,学生不会

　　听着累、烦(特别就是自学能力好得学生),而且节约下很多双向互动 得师生、生生沟通时间！教师可以利用学生做作业或学生分组讨论得 时间,辅导一些接受能力差得学生。这既活跃了课堂气氛,又可增进与 学生得交流与感情。

　　有些教师课堂讲授时间很长,课余又用太多时间与学生沟通, 这既占用了学生得太多课余时间,又占用了教师自身太多得生活时间, 搞得学生与自己都很疲惫,反而影响了教学质量,这也就是不可取得。

　　学生除了学校生活,她们还要有其她生活空间;教师也就是人,也要有 其她生活空间得。

　　4)“课堂倾听”得沟通艺术:

　　倾听就是生命与生命之间得交流,就是一种功能很多得沟通 艺术！然而在“师道尊严”作为一种主流文化统治课堂得传统教学中, 教师忽略了倾听得教育价值。教师课堂倾听得弱化,从本质上说便造 成了教学过程中学生生命得“缺席”,学生得声音被不同程度地漏 听、遗忘或拒斥,这很不利于师生间建立良好得沟通关系,更谈不上学 生主体地位在课堂教学中得真正落实。学生在课堂上不仅通过话语, 同时也通过表情、身姿、动作表达自己得欲望、需求、情感与思想, 教师应该根据这些“倾诉”,适时得改变授课方式,增进与学生得互 动沟通。

　　最后要说一点就就是要尊重学生、信任学生与接纳学生。老 师对学生得真诚也就是一种教育力量,学生对老师得信任度与接纳度 提高了,那么也会使老师得教育影响得接受度提高得,孩子只有感到

　　自己被信任了,才会愿意去接纳老师得。一切都就是相互得,接纳与尊 重也就是很重要得一种心理品质。Gnf8VOM。

　　

篇五：学会沟通对一个教师的重要性教师要学会沟通

　　有效沟通在教学中的重要性 开学已经三周了，作为一名新教师，自身教学经验十分的不足，需要学习的地方有很多 很多，从这三周的教学课堂体会上，我深刻认识到有效的沟通在教学中的重要性。作为一名 新教师不仅仅自身的知识储备要做到扎实， 同时掌握有效的把知识传递出去的技能亦十分重 要。

　　在课堂教学中，教师和学生是课堂的参与者，教师的责任是教知识，学生的任务是获得 教师所传授的知识， 但是现实情况中学生在接受知识时情况并不理想， 学生不能较好的接受 教师所传递的知识， 即使是接受了部分知识在课后做题目或考试时也不具备良好的表达信息 的能力。

　　通过思考与分析， 发现导致这种现象产生的问题根源在于教学过程中沟通这一环节 存在问题。

　　在课堂教学中，沟通的能力很重要，何为沟通？沟通是人与人之间、人与群体之间思想 与感情的传递和反馈的过程， 以求思想达成一致和感情的通畅。

　　在教学过程中的沟通分为两 个方面：一是说，作为课堂教学的引导者教师是否能够逻辑清晰、重点分明地将你的观点表 达给学生，让学生准确地理解教师所传递的知识。二是听，作为课堂的主体学生是否能迅速 地抓住教师传递知识的重点， 准确地理解教师所讲内容。

　　在一堂课中如果作为师生之间沟通 出了问题，教学的质量是无法保证的，学生不能准确接收教师所讲，课后的复习、练习、考 试等等环节都会出问题。

　　那么， 如何解决课堂教学过程中师生之间的沟通问题呢？试着从以下几个方法入手， 尝 试解决问题。

　　第一，从学生的角度分析，学生应遵守课堂常规纪律。上课时保持良好的纪律，做到认 真听课，养成做笔记的习惯，同时，让学生切记教师在讲课过程中不准打断，因为教师在讲 课的过程中，所讲内容的信息不可能同一时间讲出，有些重要的信息可能会放到后面才讲， 学生有疑惑时要养成认真听讲，如果学生打断，会影响教师授课时表达的逻辑性。

　　第二， 从教师的角度分析， 教师应具备掌控课堂四十分钟授课时间安排以及把控课堂局 面的能力。对于所讲内容要具有内在的逻辑性，在表达过程中让学生有迹可循，这就需要教 师备课要下功夫，做好充足的准备工作。同时，具备把控学生局面的能力，让学生该问答问 题时积极回答，不该回答时牵动学生的思维认真解惑。

　　第三， 从学生的角度分析， 给学生预留五分钟时间让学生表达对课堂内容理解中有疑惑 的内容，在此过程中教师亦不能打断，认真倾听，确保让学生完成表述，教师反思所讲欠缺 之处。

　　第四，师生结合的角度分析，在教师讲授知识结束后，及时的让学生用简短的话语概括 教师所授知识的梗概， 以确保学生所接收的信息知识与教师所讲授的知识一致， 如果教师在 确定学生理解有所偏颇时，马上予以纠正重述。

　　采用以上四个做法，确保课堂上师生之间的沟通做到有序、准确、高效。课后，要求 学生对课堂教师所讲内容，做一个简单的总结，然后对照所记笔记理出教师讲课逻辑思路， 顺着思路记忆所讲知识内容。

　　有效的沟通对高效课堂的实现起到保证的作用，作为一名新教师急需培养这方面的能 力，作为一名新教师在教书育人的道理上需要上下求索，不仅要不断的提高专业知识素养， 更需要摸索出做到如何高效的传授知识的途径，做好师生沟通工作为成功课堂扫除障碍。