幼儿园体育游戏和体育活动的区别
幼儿园体育工作的“育体”任务就是通过两条途径来 完成的:一就是体育活动(包括早操、体育课以及户外 体育活动等常规锻炼方式);二就是体育游戏。
幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别, 在逻辑上就是包含关系。两者的联系主要体现在它们 的目标就是相同的,都就是为了提高幼儿对身体锻炼 的爱好,促进幼儿身体的健康发展,都就是为了发展幼 儿的基本动作,让幼儿把握各种基本动作的技能、技 巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各 机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。假如说 体育活动就是面向全体、照顾绝大多数幼儿能力水平 而进行的锻炼身体大骨骼关节与大肌肉群机能的泛化 健体活动,那么体育游戏则就是注重个性张扬,答应自 由发挥,不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及 身体局部机能与关节精细动作等幼儿健体活动;假如 说幼儿园体育活动没有竞赛属性,因而不具有胜败输 赢的特点,不需要经过太大的努力,不必花费太多的气 力即可普遍达到健体的目的,那么体育游戏则更多地 具有竞争色彩,幼儿通过努力可以不断达到更高的竞 技水平,通过胜败的差异,体验成就感与荣誉感,在享受 成功与胜利的愉悦的同时,不断增强与发展自信心,从 而形成锐意进取的良好个性品质。也就就是说体育活 动相对只有锻炼的属性,而体育游戏除了锻炼之外,还 具有趣味与竞技的属性。从某种层面上瞧体育游戏更 像就是能全面发展幼儿身心的综合课程。因此,体育游 戏有着不同于体育活动的独特的设计思路与组织方 法。
首先.体育游戏必须贯彻灵巧性原则
幼儿园体育游戏和体育活动的区别
体育游戏应设有发展幼儿灵巧机能的内容与机制。
这就是针对幼儿机体能力的发展需要提出来的。学前 儿童的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形, 但动作的准确性、协调性都比较差--即缺乏灵巧性,动 作的整体形态还显得较为笨拙。通过设有灵巧练习内 容与制约机制的体育游戏可以提高幼儿的神经系统对 肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力,使幼儿 的各项基本动作的发展逐步朝着
准确、协调、熟练的方向转化,从而形成正确、合理 的动力定型。
灵巧性原则要求体育游戏的设计必须有机动应变 的可行性存在。如一般运动类体育游戏那种跑动中的 急停、转身,“老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等,都属于 含有机动、应变制约机制与相关运动能力的练习内容。
灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展 幼儿精确能力、协调能力的游戏内容,如用拍皮球行进 计时赛,用球拍端乒乓球过独木桥等等。
其次,体育游戏必须体现聪明性原则 体育游戏过程要能够让幼儿有机会闪现出聪明的 亮点。体育游戏除了担负“育体”的任务,同时还应包含 “育智”的成分,通常在较大型的体育游戏中,都存在一 个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游 戏的成功率与取胜率的问题。故意给幼儿留下解决这 些问题的思考空间,有利于促使幼儿积极开动脑筋,以 最佳的方式完成游戏,这就就是贯彻聪明性原则的基 本含义。体育游戏也只有体现出较多的聪明性,才有可 能显示出较多的趣味性。而 “好玩”则就是促使幼儿积 极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。
幼儿园体育游戏和体育活动的区别
为了更好地体现聪明性原则,教师在设计体育游戏 的讨程中,应该在规则答应的范围内尽可能多地留有 完成游戏的多种方法的选择余地,这样就能不断地拓 展幼儿的想像空间与创造空间,提高她们的智力水平。
假如一种体育游戏只有一种完成方法,就很难说它就 是一则好的体育游戏,同样就是“穿山洞”、“过障碍”、 “走下坡”,就应该有不同的“穿”法、“过”法与“走”法。
这正就是优秀体育游戏的价值所在。
再次,体育游戏必须坚持教育性原则 体育游戏具有较多的竞技性、趣味性,除了能发展、 完善幼儿精细动作与局部机能之外,更能在心理上使 幼儿体验各种感受:或成功,或失败;或欢乐,或痛苦;或 希冀的实现,或期望的落空。这其中就有一个如何促进 幼儿心理成熟与适时进行思想教育的问题。之所以说 体育游戏更像就是一个综合教育课程,就是因为它包 含了一个对幼儿进行多重心理素质培养与个性调教的 过程。
体育游戏的教育性原则主要体现在培养幼儿自信、 自强品质与团结友爱的集体主义精神等优良道德风貌 的塑造上。一个好的体育游戏或者说一个能较好地体 现教育性原则的体育游戏应该既能表现个人价值,又 能体现集体力量。为此,在设计体育游戏时,教师应有意 识地把个人项目与集体项目有机结合在一起,既不搞 单一的个人项目的游戏,也不搞纯粹的集体项目游戏。
换句话说,所有表现个人技能的游戏最好都用组队的 方式来进行。这样既能显示个人的价值,又能体现集体 的力量,使幼儿在获得成就感(或产生失落感)的同时又 能切实感受到集体的暖与与强大,感受到团结协作的 重要性等等,以利于互助观念与集体荣誉感的形成。
幼儿园体育游戏和体育活动的区别
最后,体育游戏必须强调安全性原则 安全第一就是对学前教育工作中各项具体活动的 普遍要求,在体育游戏的设计、组织过程中更应强化安 全第一的观念。体育游戏具有竞争、竞技与趣味性强 的特点,有一定的激烈程度与完成难度,幼儿参与的欲 望一般都比较强烈。这就使得幼儿在参与游戏的过程 中比较轻易“忘乎所以”,会不同程度地产生一些激动 的情绪,再加上有答应自由发挥来完成游戏的余地,因 此每个幼儿完成游戏的过程可能相同,也可能不同,老 师也就无法完全事先预料游戏过程会发生什么事情。
这就要求事先预备工作想得周到一些,以便防患于未 然。为确保安全,必须在所有的游戏道具的使用与装备 上考虑周全,使之在任何条件下都安全无虞。比如,整个 的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角与坚硬 的器具,不会产生撞击情况,不会因摔跤而造成伤害等 等。这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖 的平面上进行;应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑 料、橡胶、泡沫、海绵等制作的器材作游戏的道具; 游戏材料的立体高度不能太高,坡度不能太陡,诸如“独 木桥”、“跷跷板”、“平衡木”之类的安装设计高度离开 地面二三十厘米即可;游戏的固体材料或液体材料均 应无毒、无臭、无刺激性、无腐蚀性,不会因接触而产 生任何不良反应。
体育游戏还要非凡防止人为的伤害。因为有时在比 输赢的过程中幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突,教 师应及时进行疏导、调解,简要地说出正确的行为方式, 让她们及时化解矛盾,继续游戏,直至完成。
一、 体育游戏:穿地道 １、热身,入场;
3-6 岁儿童学习与发展指南试卷 华丽香
一、填空题 1、健康是指人在（）、（）和（）适应方面的良好状态。
2、幼儿每天的户外活动时间不少于（），其中体育活动时间不少于（），季节交 替时要坚持。
3、幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。
4、《指南》的“说明”指出：幼儿的发展是一个（）、（）的过程，同事也表现出 一定的阶段性特征。
5、提供（）、（）和诗歌等不同载体的文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
6、幼儿的社会性主要（）和（）中通过（）和（）潜移默化地发展起来的。
7、在关心尊重他人中，成人要（）以（）、（）的态度对待自己的父母和长辈。
8、数学认知的三个目标：初步感知（）；感知（）、（）及数量的关系；感知（） 与（）的关系。
9、让幼儿倾听和辨别各种声响，应道幼儿用（）的方式来表达他对音色、强弱， 快慢的感受。
10、尊重幼儿自发的（）和（），并给予适当的指导。
二、单项选择题 1、《指南》是哪一年颁布的 A、2010 B、2011 C、2012 D、2013 2、《指南》从几个领域描述有的的学习与发展 A、2 B、3 C、4 D、5 3、《指南》实施的基本原则中，那一项是错误的。
A、关注幼儿学习与发展的全面性 B、尊重幼儿发展的个体差异 C、理解幼儿的学习方式和特点 D、重视幼儿的学习品质 4、健康领域中，以下不属于动作发展的是 A、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 B、具有一定的力量和耐力 C、手的动作灵活协调 D、具有一定的适应能力 5、保证幼儿每天的睡眠时间为 A、10-11 小时 B、11-12 小时 C、12-13 小时 D、13-14 小时 6、幼儿的具体思维是以什么为主的 A、具体形象思维 B、抽象逻辑思维 C、抽象思维 D、语言思维 7、“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”，这是几岁幼儿在“能与 同伴友好相处”方面的具体目标 A、3-4 B、4-5 C、5-6 D、6-7 8、人际交往中，哪一项目标是错误的 A、愿意与人交往 B、具有初步的归属感 C、能与同伴友好相处
D、关心尊重他人 9、“能通过实际操作理解数与数量之间的关系，如 5 比 4 多 1,2 和 3 合在一起是 5”，是哪个年龄段的具体目标 A、3-4 B、4-5 C、5-6 D、6-7 10、下列说法错误的是 A、创造条件，让幼儿随意表现教师不用管 B、不做过于干预或把自己的意愿强加给幼儿 C、不用简单的“像不像”、“好不好”等成人标准来评价 D、不宜提供范画 三、简答题 1、实施指南应把握那几个方面？
2、健康领域中，生活习惯和生活能力的目标是什么？
3、社会领域中，社会适应的目标是什么？
四、论述题
试论述怎样把《指南》的实施融入到一日生活中？
五、案例分析题 两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆拍了很长，老师发现幼儿的排列没有 规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆放成一个停车场，想让幼儿联系分类。
实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后，只好根据老师的要求进 行排序，刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。
这个老师做得对吗？请你根据《指南》来判断介入幼儿游戏的时机？
幼儿园安全教育大全
1、知道保护五官的方法。如：不要挖鼻子、不要把东西塞到嘴巴里、耳朵里等。
2、不要随便要陌生人的东西和乱吃陌生人的东西。
3、不随便跟陌生人走，不要让陌生人触摸自己的身体。
4、上下楼梯不推挤，靠右边一个跟着一个上下，不滑扶手。
5、知道自己的姓名及父母的姓名、电话。
6、不做爬窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
7、不要玩插座、电器。
8、不要随身携带玩具、刀、牙签等锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳 中，以防伤害。
9、不拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
10、在运动、游戏、游乐场玩时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相 追打、乱跑碰撞。
11、外出活动听从大人或者老师的安排，不随便离开集体。
12、远离变压器、建筑工地等危险的地方。
13、懂得玩火、玩电、玩水的危害，不玩火、玩电、玩煤气以防止意外事故。
14、别拿电话当玩具玩，不要乱拨电话。
15、自己受到伤害时要及时告诉大人。
16、不到马路上玩耍，走路靠右边，没成人带领不自己过马路。
17、不要随便逗猫、兔、狗等小动物玩，以免发生意外。
18、不要在电梯上玩耍。
19、不喝生水，不吃腐烂、变质、有异味的东西。
20、不玩开水、药品，不乱吃药。
幼儿园中班安全教育主要内容
1、幼儿要记住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及工作单位，知道在遇到危险 时，怎样拨打紧急呼救电话。
2、一个人留在家里时，如有陌生人来访，不要私自开门。
3、不要用湿手去摸电器的开关、插头，更不可将手指、别针、回形针等放进插座， 以免触电。
4、在家中不要攀爬登高，更不要在阳台、窗边及楼梯口嬉戏，避免发生坠楼和滚 下楼梯的事情。
5、清洁用品或杀虫剂不可拿来玩，捉迷藏时不要躲在柜子、箱子里。
6、大人不在家时，不要独自进浴室玩水，更不要在浴室里推、拉、打、跳，随意 开启热水龙头。
7、不要用塑料袋或棉被蒙头，不要用绳子绕在脖子上，也不可把花生、钮扣、弹 珠等小东西放进鼻孔或嘴里，以免不小心吸入气管。
8、不可开启煤气开关，更不能用手去摸明火；教会孩子一旦发生火灾如何自救， 如何迅速逃离或等待大人施救。
9、告诉孩子吃任何东西前，一定要先征得大人同意，地上或桌上的东西不可随便 捡来吃。还要注意吃东西时不要边吃边跑，否则食物易吸到气管里。
10、让孩子学会爱惜玩具和如何同小朋友分享彼此的玩具，以免因抢夺玩具受伤或 受到破损玩具的伤害。
11、了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；教育孩子养成到公 共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯。
12、知道报警电话：110、120、119，懂得如何打电话报警。
13、下午放学后要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意 外。
14、教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自 己的身体。
15、在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危 险物品。
16、没成人带领不能自己独自过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不 在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。
17、教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，要想办法对付，以 防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。
18、到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防 意外。
19、初步了解雷电的危害，下雨天和闪电不到大树和屋檐下避雨。
20、发生火灾或者煤气泄漏，知道简单的处理和逃生方法。
21、知道发生灾害时要镇静，不慌忙，听从大人指挥。
22、初步知道台风、暴雨、地震的危害和简单的保护自己方法。
幼儿园大班安全教育主要内容
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中， 以防伤害。
2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、 从高处往下跳等危险的动作。
4、到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑 工地等危险的地方，听老师（或者大人）的话，不得随便离开集体，有事应告诉老 师。
5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追 打、乱跑碰撞。
6、向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意 外事故。
7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；教育孩子 养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如 何报警。
8、下午放学后，教育幼儿要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩 耍，以防意外。
9、教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达 清楚，紧急情况知道如何保护自己。
10、教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自 己的身体，告诉孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体，如果陌生人 要这么做，一定要尽快逃开。
11、教育幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、 药品等危险物品。
12、预防中毒，中毒包括的范围非常广，有煤气、食物、化学品、药品、消毒剂、 杀虫剂等多种中毒事件。
13、教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在 家，请你以后再来”，以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。
14、到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防 意外。
15、遵守交通规则，乘车的安全知识，知道一些安全标记，不在马路上停留和玩耍， 要在便道上走，过马路要走人行横道。乘车时坐稳，不把手、头深出窗外，不乱动 车上的按钮。
16、防止玩火，不宜进入厨房的，火柴和打火机一类易燃引火物决不能去玩弄，懂 得玩火的危害性。
17、不要动暖瓶、开水、饮水机，以防止烫伤、烧伤。
18、不要玩水，不要扭动自来水开关，在湖、河边上玩耍，要在安全地带，决不要 乱跑乱蹦，以免失足误入水中，也不要在下水道井盖丢失的道路上走。
19、不要玩电，不能去触摸和玩耍正在运转的电风扇等电器产品，不能摸电插座。
不用湿手触摸电源开关，在没有学会操作前不能随便按动电器上的旋钮及各种键， 有的家电只有大人才能操作，不能随便乱动。
20、幼儿节约用电、安全用电，注意节约用电，要随手关灯，没人时不开灯，电视 看完要及时关掉。
21、要让孩子随便拿刀、剪或其它尖锐器物当作玩具。教会孩子正确使用刀、剪等 用具。
22、运动注意规则，按顺序进行，避免碰撞，做危险性游戏，知道“乐极生悲”， 懂 得登高的危险，教育孩子不可从高处随便跳下。勇敢和逞能是两回事，教育孩子不 拿力所不及的东西。
23、知道什么是安全地方，什么是不安全地方，如：不在加油站、建筑工地等地方 玩耍。了解在公共场合走失后的方案（和大人在预定地点、时间集合、找警察、工 作人员、借电话等）
24、会清楚表达自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，紧急情况 知道如何保护自己。
25、不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑， 因为这样容易扎伤自己和别人。
26、教育孩子不要把塑料袋当做面具往头上套，以免引起窒息而死亡。
27、知道 110 报警电话的用途和正确使用方法。
幼儿园各年龄段教学目标与要求（细则 4）美 术
幼儿园美术教学内容包括绘画、手工[纸工（折、剪、粘贴）、泥工、自制玩具] 和欣赏等方面内容。
●绘画 一、 认识和使用绘画的工具材料，培养幼儿正确的绘画姿势 小班 1.知道绘画工具和材料的名称、用途和用法。主要是彩色铅笔、蜡笔、油画棒和 图画纸等。
2.有正确的坐姿；正确的握笔、用笔的姿势和方法。要求幼儿做到：肩平、背平、 头正，身体稍向前倾，眼睛和画纸保持约 30 厘米左右的距离，左手按在纸上， 右手执笔画画，姿态自然放松。
中、大班，在实际教学中，教师仍然要提醒幼儿学习正确地使用新的绘画工具和 材料，注意幼儿保持正确的坐姿和握笔姿势。
二、幼儿绘画内容、造型和构图 小班 用最简单的点、线、涂染等方法，画出自己在日常生活中经常接触的、熟悉和最 感兴趣的物体的大致轮廓。如树木、花草、人、小动物等。
中班 进一步表现自己在“生活中观察的物体”、“风暴”（包括人、动物、四季景物、交 通工具等等），并且要求比较完整、清楚地表现物体的形状、颜色，“能画出它 们的基本部分和主要特征”；在构图上，要求幼儿“学习在画面上简单地布局”，通 过画一些辅助物，表现简单的情节。
大班 能表现更为广泛的事物，包括看到的、听到的、记忆中的，还有故事、诗歌中学 到的内容，并且要能画出它们的“基本特征和某些细节”，“会简单地描绘出人物和 动物不同姿态（侧面、背面、有简单动作的四肢）”；同时，在构图上，要求“根 据自己的生活印象和故事诗歌的内容画简单的情节画，初步学会恰当地安排画 面”。
三、绘画中颜色的运用 小班 要“培养幼儿对色彩的兴趣”，教他们“认识并学会使用三至六种颜色”，主要是红、 绿、蓝、黄、黑、褐色。在是否选用物体相似色或固有色来绘画和涂色方面，不 作专门的要求。
中班 “选择与实物相似的颜色画画”并且能“逐步做到涂色均匀”。即不过稀、不过密， 不出轮廓、不留空白。
大班 根据图画的内容和表现的要求，“会使用各种颜色”。这有两方面的含义，一是颜 色数量上的要求，要求教幼儿幼儿使用“各种”颜色，而不只是红、黄、蓝、绿、 黑、棕、粉、紫、等，还要会用浅绿、浅棕、灰色等；另一是颜色运用技能上的 要求，要求教幼儿涂色要进一步均匀，能够顺着物体的轮廓，一道一道地、由边 缘向中心地轻轻涂染，甚至能根据内容和表现的需要而用较重或较轻的笔道涂出 深浅不同的颜色。
四、装饰画 小班没有这方面的要求，在中班才开始提出。对中、大班装饰画的要求，在范围 与程度上是不同的。
中班 要求在长方形、正方形纸上用点、线、小圆圈、花朵、叶子等花纹简单地装饰， 画出色彩鲜明的、简单的图案。
大班 1.要求不仅在长方形、正方形纸上，而且在圆形、菱形、生活用品形纸上，不仅 在纸形的中心而且在纸形的边缘、角上，用学过的和具有民族特色的花纹，“有 规律地”进行装饰。
2.强调装饰要有规律，即花纹、色彩的排列、布局要对称、均衡、有规则。同时 要求学会有规律地画图案画。
●手工 ○泥工教学 一、泥工的基本技能 1. 搓；2.团；3 压；4.捏；5.抻拉；6.接合（粘合）。
二、泥工的教学要求 小班 1.认识泥工的材料和工具，知道它们的名称、性质（柔软的，可以塑造的）、用 途和用法等。
2.培养良好的操作常规（如不随便玩泥、爱护作品、保持衣物和桌面、地面的整 洁等）。
3.学习用团圆、搓长、压扁、压坑的方法塑造最简单的物体。
中班 1.在小班基础上进一步学习抻拉的技能塑造出较复杂的物体。
2.能表现物体基本部分的主要特征，表面比较光滑、均匀，连接处牢固无裂缝。
3.学习使用辅助材料。
大班 1.基本掌握幼儿泥工的全部技能。要求分泥适当，接合光滑、牢固。
2. 会生动表现物体的主要特征和细节。
3.学习塑造两个以上物体，或借用辅助材料表现简单的情节。
○折纸教学 一、折纸教学的基本技能 1.对边折；2.对角折；3.集中一角折；4.集中一边折；5.四角向心折；6.双正方折；
7.双三角折；8.菱形折；9.反复折；10.卷折；11.组合折：
二、中、大班折纸教学的要求 中班 折纸一般在中班开始进行。中班幼儿的折纸，一般是单张纸的简单平面折叠，要 求幼儿会用基本折法中的前七项基本技能折叠出物体。
大班 学习并掌握幼儿折纸的全部技能。
○粘贴和剪贴教学要求 一、粘贴 1. 认识粘贴的材料和工具，知道浆糊、刷子（或竹片、毛刷）干布以及垫板的 名称，懂得它们的用途用法， 2.建立良好的活动常规知道应该保持画面、桌面、地面以及衣服整 3.学习、掌握正确的粘贴方法，培养幼儿粘贴得干净平整、牢固、美观。
教师要把握住以下三点：
学习合理定位，合理使用浆糊，正确进行贴压。
第一，先贴主要的、大面积的，后贴次要的、小面积的；第二，看准了原来摆的 位置再往下贴，上、下、左、右都要恰当，并且要正而不歪斜；第三贴好后，用 干布覆盖其上用手掌轻轻地压一压，或直接用手掌压，压时力要向下用，而不能 手掌向四周转着压。告诉幼儿不能用手指去摸、抹图形，以保持图形、画面的干 净、整洁和美观。
二、剪贴 1.学会用剪子，知道应该如何握剪、如何用剪子将纸剪开：要教幼儿用右手拿剪 子，左手拿纸张，将右手的拇指伸入上剪股内，其余的四个手指伸入下剪股内，
剪时要把纸放在剪刃间，然后从右至左，或从下向上地将纸剪开。为了安全和保 证学习效果，学习用剪最好在课前分小组进行。
2.学会三种基本剪法：
一是按轮廓线剪（由教师或者幼儿自己事先在纸上画好某一物体的轮廓，然后幼 儿按照轮廓线把图形剪出来）。
二是目测剪：纸上没有任何线条或痕迹，幼儿凭借着想象、直接用目测来剪。
三是折叠剪：将纸折为两层、四层、八层等，然后再剪。
3.要求剪出的图形的边线比较光滑、整齐。要求幼儿右手剪时左手要配合着右手 的动作旋转图形，要求幼儿剪时一定要注意力集中，认真、细致地看着剪，同时 还要要求幼儿剪时不能又剪又撕，否则，图形的边线就一定很粗糙而不整齐、光 滑了。
●美术作品欣赏 一、各年龄段美术欣赏教学的内容要求 中班 欣赏能够理解的美术作品（绘画、民间工艺美术品等）、自然景物、节日装饰、 环境布置等，初步培养幼儿的美感和审美能力。
大班 欣赏可理解的绘画、工艺美术作品，学习评价自己和同伴的作品，培养美感和审 美能力。
二、美术作品欣赏的选材要求 供幼儿欣赏的美术作品，包括中外绘画名作、优秀儿童画、本园本班同伴的绘画、 雕塑、泥塑、陶瓷和剪纸等等。
1. 供幼儿欣赏的美术作品，必须内容健康，格调向上，能正确地反映现实生活， 给幼儿以良好的教育与影响。
2. 供幼儿欣赏的美术作品，必须具有一定的艺术价值，要尽可能选择创作水平 较高的、形式比较完美的作品给儿童欣赏，以给幼儿美的享受和提高他们的审美 能力。
3. 供幼儿欣赏的美术作品，必须符合儿童的心理年龄特征和欣赏水平，要选择 那些与儿童日常生活、知识经验接近的形象与内容，以利儿童理解和接受。
总之，在选择为幼儿欣赏的美术作品时，必须根据教育目的，结合幼儿的欣赏水 平来进行，选择一些内容健康的，表现优美的，与幼儿生活接近的作品，只有这 样，才有助于提高幼儿的审美情趣，陶治幼儿的性情，培养他们的审美能力。
。
《幼儿园教育指导纲要》
第一部分 总则 一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条理》、 《幼儿园工作规程》为依据制定，用以指导幼儿园的教育工作。
二、《幼儿园教育指导纲要》强调以下思想：
1．幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
2． 幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
3． 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他 们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。
4． 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的 规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发 展。
5． 幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会， 促使他们在已有水平上得到应有的发展。
第二部分 教育目标与内容要求 一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿 实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出 的保育教育目标。
二、 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分 为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，也可以按其它方式划分。各方面的 内容都应包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。
三、幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教 育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动 生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。
一、健康 ——增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯 （一） 目标
1．适应幼儿园的生活，情绪稳定；
2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活能力；
-可编辑修改-
。
3．有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；
4．喜欢参加体育活动。
（二） 教育要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、 信 赖感。
2. 帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫 生的习惯。
3. 指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。
4. 以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积 极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
5. 密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保 护能力。
6. 在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
（三）指导要点 1． 身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好人际环境对促进幼儿 健康成长的重要性。
2． 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。
3． 幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼 儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强自我保护能力。
4． 体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征，注意不要进行不适合幼儿的 专门体能训练。
二、科学 ——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 （一）目标 1． 有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
2． 喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案；
3． 初步理解事物的数量关系，能用比较、分类、测量等简单方法探究事物；
4． 愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发现；
5． 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
（二）教育要求
-可编辑修改-
。
1． 引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认 识兴趣；
2． 结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关 系；
3． 引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对 科学的兴趣；
4． 为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；
5． 帮助幼儿认识和理解事物的形状和数量关系，形成初步的数概念；
6．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。
7． 鼓励幼儿用语言和非语言等多种方式来反映自己的探索过程和结果，表达发现 的愉快并与他人交流、分享。
（三）指导要点 1． 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助 幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
2． 学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去 发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。
3． 幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物 与现象作为科学探索的对象。
三、社会 ——增强自信，培养幼儿乐群、友好的态度和行为 （一）目标
1．喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；
2．愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好；
3．知道对错，不做明知不对的事；
4．乐于接受任务，努力做好力所能及的事；
5．爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
（二）教育要求 1． 引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣；
2． 加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要 的交往技能，学会和睦相处；
-可编辑修改-
。
3． 为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心；
4． 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，鼓励他们认真完成；
5．在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则；
6． 教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾；
7． 引导幼儿接触常见职业的人，了解他们的劳动及其与自己生活的关系，尊重、 感激他们；
8． 扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。
（三）指导要点 1．社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。《社会》不是一个独立的科目，而 是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日 生活的各个环节。
2．社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是 教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验 而学习的。教师要注意通过环境影响幼儿。
3．教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式， 教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成 人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。
4．幼儿的社会性培养需要家、园教育保持一致。
四、语言 ——提高幼儿运用语言交往的积极性，发展语言能力 （一）目标 1. 喜欢用语言与人交往；
2. 能清楚地说出自己的想法、经验；
3. 愿意倾听并能理解别人的讲话；
4. 喜欢阅读画册和图书。
（二）教育要求 1． 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交 谈，体验语言交流的乐趣；
2． 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；
3． 鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；
-可编辑修改-
。
4． 教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；
5． 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；
6． 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；
7． 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；
8． 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。帮助少数民族地 区的幼儿学会本民族语言。
（三）指导要点 1． 幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生 活，在各种活动中进行。
2． 语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流，以及幼儿之间的 自由交谈。
3． 语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、 交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当是跨 领域的综合教育。
五、艺术 ——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 （一）目标 1. 能初步感受环境、生活和艺术中的美；
2. 喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现；
3. 乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
（二）教育要求 1．引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；
2． 引导幼儿欣赏艺术作品，激发幼儿表现美和创造美的情趣；
3． 提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感 受和体验；
4． 指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的 乐趣；
5． 为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、理解和欣赏。
（三）指导要点
-可编辑修改-
。
1． 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触 生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。
2． 艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化 的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变 成机械的技能训练。
第三部分 教育的组织与实施 一、 幼儿园教育的目标，是通过教师有目的、有计划地组织开展教育活动，引导幼 儿主动参与，在活动中积累有益于身心全面和谐发展的学习经验而实现的。
二、 幼儿园的教育活动是多种内容、多种形式的教育过程。幼儿园一日生活中的各 种活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。
三、 教育的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园 教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并 灵活地执行。
四、 教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下辨 证原则：
㈠ 既符合幼儿的兴趣和现有经验，又指向有助于达成教育目标的新经验；
㈡ 既贴近幼儿的生活，又考虑未来发展的需要；
㈢ 既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、可能性以及与小学 教育内容的衔接。
五、 教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自 然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。
六、 教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会 和条件，提高教育效益：
㈠ 因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形 式；
㈡ 注意在教师直接指导的活动和非直接指导的活动之间保持适当比例，保证幼儿 每天有充足的时间自主地进行活动。
七、 环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。
㈠ 幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索与同 伴交往；
-可编辑修改-
。
㈡ 教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为 幼儿学习的良好榜样。
㈢ 社区环境应被视为可以利用的教育资源，应引导幼儿实际参与社会生活，丰富 生活经验。
八、 时间是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的 每一段时间都能有意义地度过。
㈠ 时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的 需要；
㈡ 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待；
㈢ 教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要，以减少和消除“隐性” 浪费时间的现象。
㈣ 建立良好的常规，培养自觉的纪律性，减少不必要的管理行为。
九、 执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习 活动的支持者、合作者、引导者。
㈠ 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感 受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。
㈡ 关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不 能引起所期望的反应时，应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为， 使之适合于幼儿的学习。
㈢ 善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机， 提供适当的引导；
㈣ 尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习速度与风格等方面的个体差异，允许幼 儿以自己的方式学习，并给予必要的支持与帮助，使每一个幼儿都能感受到安全、 愉快和成功。
十、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家 长主动参与幼儿园的教育工作。
㈠ 向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解和支持；
㈡ 了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作；
㈢ 家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发 展；
-可编辑修改-
。
㈣ 吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
第四部分 教育评价 一、教育活动评价是幼儿园教育工作的有机组成部分。教师应自觉地运用评价手段， 了解教育的适宜性，调整、改进工作，提高教育质量。
二、 教育活动评价的过程，是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识分 析问题、总结经验、自我反思的过程，也是教师自我成长的重要途径。
三、教育活动评价应以自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究、 共同提高。
四、 教育活动评价应结合教师的实际工作、自然地伴随着整个教育过程进行。
五、 幼儿的行为反应是对教育工作最客观、直率、真实的评价，教师要关注幼儿的 反应，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。
六、 教育活动评价宜重点考察以下方面：
㈠ 教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供与本指导 纲要所要求的教育目标相一致的学习经验，满足幼儿全面发展的需要；
㈡ 教育内容和活动方式是否适合幼儿的兴趣和学习特点，贴近幼儿的生活，对他 们有吸引力；
㈢ 活动内容、方式以及教师的指导是否既适合大多数幼儿的发展水平和需要，又 体现了对个体差异的尊重和适应，使每个幼儿都有成功的体验；
㈣ 教育内容、方式、环境条件是否有利于幼儿积极参与活动，在活动中动手动脑， 探索创造；
㈤ 教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和提升幼儿 的经验。
-可编辑修改-
。
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等 打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考
-可编辑修改-
幼儿园游戏化教学总结（通用 5 篇）
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，在这段时间的教学中 我们通过努力地工作，也有了一点收获，该总结这段时间的得与失， 为下一阶段的工作奠定基础了。到底应如何做自我评价和自我总结呢？ 以下是小编整理的幼儿园游戏化教学总结（通用 5 篇），仅供参考， 欢迎大家阅读。
幼儿园游戏化教学总结 1
4 月 28 日，我们参加了幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景 下课程游戏化主题培训。通过这次的学习，我收获颇多。园长字字句 句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神振奋，对“游戏” 的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认 识。
作为一线老师，在我们还没有学习课程游戏化时，我常常疑惑于 如何平衡“教和玩”的难题。在过去的教育教学活动中，为了生硬的 体现教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是单一的插入一些游戏。
所以在教学活动中我常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺 缺，为什么孩子不愿意学。通过此次学习我才了解，课程游戏化是要 站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在 儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的说课程游戏化就 是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更 多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些， 幼儿的自主性和创造性更充分一些。
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师 的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充 分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中， 主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的 幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地 投入当前的和不断生发的行动中去。
此次学习，让我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教
学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的 童年生活，探索有质量的幼儿园课程。需要不断的学习和反思。罗园 长提出的一些解决措施，给了我启发和思考，在今后的教学管理中， 我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。
我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习 的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼 儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿 自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发 展。
幼儿园游戏化教学总结 2
游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的 主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏 是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩 子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中 反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而 实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、 教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活 动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。
一、游戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用 在幼儿园教育实践中，游戏和教学的概念常被混淆，在许多场合， 游戏成了各级教学目标、按教师的意志和计划进行的活动，而教学原 本承担的任务却悄悄的被游戏替代了。事实上，游戏和教学既不可替 代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。
二、游戏活动可引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣 游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是 孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实 践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的`孩子身心都有一定水平的发 展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践 活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，凸 显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主动参与、自主
选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样 既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索 事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经 验，培养幼儿科学探究的能力。
三、游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展 为了让孩子的区域活动充满阳光与乐趣，我们幼儿园的老师们给 孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个游戏过程可调 动多种感官参与，潜移默化的锻炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、 动口的能力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时 间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智游戏，使幼儿体验 到了人与人之间的交往、合作的重要和快乐，这种活动充满了自然与 和谐，充满了创造与快乐，让孩子受益无穷。
四、游戏能培养幼儿热爱大自然的情感和爱护环境的良好品格 幼儿对大自然的认识，是形成对大自然热爱之情的基础，而且认 识越深刻，情感就越深切。通过游戏进行情感教育的效果较好。
教师在实施课程计划的过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣 的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。真正发挥游戏在幼儿园教育 教学活中的教育作用，探索课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程 的结合点，达到游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的 水平上得到提高。
幼儿园游戏化教学总结 3 随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本， 以幼儿的兴趣为主要教育基础。而对于幼儿园的幼儿来说，游戏是幼 儿群体的一个普遍兴趣，因此，将教育的课程融入到游戏中去从而激 发幼儿的兴趣，从而达到教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题。
4 月 28 日，聆听了罗园长《课程游戏化》的讲座。我将在这次培训就 这一主题展开讨论并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体会。
几年来的教学经验告诉我，小孩子是生来好动的。游戏是幼儿期 儿童生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼 儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的的活动形式，不仅对于幼儿
的生活与发展有极其重要的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有 极其重要的意义，而且也构成了幼儿教育的基础。
我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲， 只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一 部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起兴趣，但老师说“下 面开始游戏时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中 去。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望， 对游戏的需要，就像我们人类对食物的需要一样，游戏可以说是孩子 成长过程中不可缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种办法玩， 并努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的 翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟 爸爸精心照顾小精灵；当一簇美丽的花儿开放了，他们便试着种上一 两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。
所以说呢，游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。
认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器 官的外界事物进行信息加工的过程。早在 17 世纪捷克伟大的教育家夸 美纽斯就曾指出：“游戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰富 儿童观念范围的有效手段”。首先，游戏促进幼儿言语的发展。幼儿 期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也 是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言 在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取别人的意见和想 法，领会别人的意思；同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的 过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力得到提高。
其次，游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问 题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探 索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力想出办法解决这 些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏所带来的乐趣。在感知事 物、解决问题的过程中也能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯。
最后，游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一 个浓缩，它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的
形式呈现出来，在游戏中让幼儿认识事物及其规律，并学会处理各种 社会关系，促进其社会性的发展。
幼儿园游戏化教学总结 4
近日，由教育局领导组织带领我们基层教师学习了《课程游戏化》 的有关活动，我有幸参加并观摩学习了有关的活动。更有幸聆听了南 京师范大学教科院虞永平教授关于《课程游戏化》的讲座。通过此次 学习，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认和全新 的解读。
在此之前，我认为《课程游戏化》的颁布与实施意味着旧的课程 体系的结束，通过此次学习我们了解到《纲要》和《指南》和《课程 游戏化》要求是一致的，是相互融合的，《幼儿园工作规程》中就已 提出了“游戏是基本活动”的`问题。所谓基本活动，意味着是重要的 和不可缺少的。
作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。在 过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。
我们通常只是植单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我们常常会 困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。
通过学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿 童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的 角度去考虑，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更 生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官 探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一 些。
结合虞永平教授的讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程 中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能 体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不 好”“玩的有危险”通常我在玩的过程中没能体现孩子的自主，这样 的游戏往往只是在我的操控下“听我玩”!所以往往在玩的过程中孩子 没有自我的意识，只是在我的控制下被动的接受。用虞永平教授的话 来说游戏不是教学，不需要教师去“导演”和指挥，因为教师指导过
头了，就成了“导演”，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因 此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师 的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充 分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中， 主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的 幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地 投入当前的和不断生发的行动中去。
此专题学习，让我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常 教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限 的童年生活，探索有质量的幼儿园课程。
而作为一名年轻老师，我需 要不断的学习和反思。虞永平教授提出的一些解决措施，给了我启发 和思考，在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习 先进的理念，与幼儿共成长。
幼儿园游戏化教学总结 5
幼儿园教育是通过教育活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证 教育目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经 验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要 手段。在教育教学活动中探究符合幼儿身心发展的规律的，能够促进 教学活有效性的方式和方法是当前幼儿园教师应该学习和探讨的核心 问题。
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育以“游戏为基本活动, 寓教育与其他活动之中”。陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游 戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是 在游戏中获得。因此，一节好的教育教学活动就是将游戏活动、教学 活动、生活活动的一个很好的“整合”。
1、 从生活和游戏的角度来分析和设计主题 当我们选择或是设计一个主题活动的时候，首先我们要看这个 “主题”是否符合幼儿生活经验，是否可以与之生活的环境相互融合。
而“游戏化”意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部
分。发现主题与幼儿生活的关系，主题中蕴涵的探究机会，主题中蕴 涵的游戏机会。
例如：主题活动《商品》。幼儿通过教学活动累积了购物的经验。
这些经验在幼儿的日常生活中经常应用的机会应该说很少。结合这个 主题，在角色游戏我们创设一个商店的环境。这样既满足了幼儿的需 要，又使平时无人问津的超市改头换面了。于是，快餐店、饮料店、 玩具店、大头贴照相馆、服装店相继拉开了序幕。因为幼儿在教学活 动中有制作商品、拟定价格、贴价格标签的经验，因此幼儿在游戏中 制作商品时得心应手。
主题活动《我喜欢看书》。“我喜欢看书”教学活动涉及了参观 图书馆、了解图书的分类等内容。这些活动让幼儿了解了图书应该如 何摆放，如何分类，如何用标签来区别各种不同类别的书籍。教学活 动使游戏变得生动活泼，游戏也将教学活动中的一些知识经验无形地 延伸，幼儿良好的习惯也慢慢养成了。
2、内容的选择能生活化、游戏化。不要单纯“学科化” 例如：我们在教授数学领域的知识时。组织形式便可以游戏化生 活化的方式设计活动。在教 10 以内的加减，教师模拟生活场景“水果 超市”，让幼儿手持“钱币”自主挑选水果。算出需要的钱数。这并 不是一个单纯的数学活动。幼儿生活在客观世界中，周围的事物均表 现为大小、颜色、形状、数量等一定的空间形式存在着;另外，幼儿的 认知发展水平处于前运算阶段，其知识经验更多的来自于日常生活的 直接感知。因此，将抽象的数学生活化，不但内容生动具体，幼儿也 不会觉得离生活太远，学习过程轻松自然很多。游戏和教学一体化并 将幼儿已有的生活经验与教学内容相结合，从幼儿生活中来又回到幼 儿游戏中去，并在游戏和教学一体化中实现整合，积累经验。让在游 戏和生活活动中提高运算能力。
2、 活动形式丰富起来，为幼儿创造活动的空间。
例如，在开展体育活动的时候，需要锻炼他们跑的技能。这时， 我就会带他们玩“小孩小孩真爱玩”游戏，活动身体的各个部位，做 好跑的准备。游戏中，幼儿四散走，教师边走边念儿歌：“小孩小孩
真爱玩，东看看，西看看，去摸一摸 xx 再回来。”说完儿歌，幼儿迅 速跑开。幼儿对整个游戏相当感兴趣，在游戏中幼儿自然而然学会了 跑的技能，发展了追逐能力，同时还满足了他们游戏的需要。
3、 让区域活动与课堂教学结合起来，让教学活动为游戏服务。
以前，我们简单地将幼儿园区域活动定位在“形式自由、室内有 间隔，操作有材料”的层面上，其实说白了就类似于分组的桌面游戏 或是自由活动。通过探索我们对幼儿园区域活动的内涵和操作终于有 了新的认识和理解：区域活动同是幼儿园课程内容的其中一个部分， 它也是为幼儿园课程目标服务的;区域活动的内容应当与课程的内容相 结合相一致;我们的课程不应当仅仅停留在集体教育活动上，更应该拓 展到区域活动、小组活动乃至一日生活的各个环节。例如：在“春天 的电话”主题活动中我们在区域活动中增设了“做电话”的内容，以 弥补其科学内容的不足。在“动物世界”主题中，我们增设了给小羊 穿棉袄，喂养小乌龟的活动。在一个主题即将结束，后一个主题即将 开展的时候，教师和幼儿往往都会因为缺乏过渡产生一种不适应。这 时她们就充分利用区域活动来帮忙。在一定程序上激发幼儿对下一主 题内容的兴趣和参与欲望，并让幼儿能在主题和主题切换之间变得从 容。
游戏化生活化的教学活动能激发学生的学习兴趣。是幼儿学习知 识、体验快乐的一个重要组成部分，探索的路上任重而道远。我们应 该让教育回归生活，让生活与游戏真正的融入到幼儿园的课程和老师 的教学活动中去，这样才能更好的促进幼儿的身心的健康发展。
《幼儿园班主任工作总结》
幼儿园班主任工作总结(一):
时间飞逝,转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期,忙碌而愉快的工作在我班两位老师的团结协作下,取得了较好的成绩。本学期我认真做好各项工作,用心完成园里布置的各项任务。回顾忙碌、紧张的一学期,那点点滴滴,都记录着我们大二班这一个学期来,所有的欢笑,所有的快乐,以及所有为了执著而付出的努力。让我们重拾那走过的每一程,在本学期学习生活过程中,幼儿在各个方面有了很大的进步,在某些方面还存在着不足,以下是我对本班这学期的工作总结:
一、安全工作
1、把安全教育融入幼儿的日常生活中
加强对幼儿的安全教育,提高他们的安全意识。幼儿年纪小,还不能很好地辨别是非,要确保幼儿的安全,光靠老师的整天提醒,肯定是不够的,针对大班幼儿的年龄特点,我们开展了相关活动,并在活动中渗透有关的安全知识,如让幼儿明白110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途,遇到紧急状况,能呼叫求救,懂得不玩耍尖利的物品,拿尖的物品时尖的那头要朝地面等,使幼儿掌握一些自我保护的技能;在游戏活动前,向他们提出明确的活动要求,活动时,进行适时的提醒。提高幼儿的保护潜力。平时,还注意认真检查幼儿有无携带不安全物品,如:别针,小珠子,项链等之类的物品。发现后我们及时妥善处理,排除一切不安全因素。
我们透过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的,并透过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等,让孩子们观察讨论,谈谈自己的看法,讨论并总结应当注意些什么。写字时,有的孩子不知不觉会把铅笔咬在嘴里。我们在提醒幼儿不把铅笔咬在嘴里玩的同时,给幼儿说明铅笔的作用并教给他们正确使用铅笔的方法。孩子在生活中,经常会碰上突如其来的事情,除了稳定他们的情绪外,我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法,杜绝安全隐患,让幼儿信赖老师。
2、为幼儿带给简单愉快的安全环境。
幼儿的安全和健康是关系到家庭幸福的大事,作为班主任,就要从保护孩子生命的高度出发,提高自己岗位的安全意识和应对潜力,力求以每桩小事做起,耐心细致周到,及时发现不安全隐患,做到防患于未然,为孩子创设一个安全和健康的发展环境,做好幼儿的每日生活。
开学初,我们就对教室的每个角落进行了全面检查,彻底排除不安全因素。平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住,以免幼儿用手触摸,发生危险;把平时常用的插头、插座告知幼儿,并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的尖
锐的钉子等物,摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在教师与幼儿都能看到的地方,以便教师观察控制。对教室里物品的摆放,我们都会先思考到是否安全,做到科学合理地摆放,为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。
3、把安全教育融入到教学活动中,牢固树立幼儿的安全意识。
我们依据学期安全教育计划,透过事例,让幼儿了解同小猫小狗相处的危险性,明白小猫小狗会伤人,不能随便逗撩它们,并且教孩子自我保护的方法,以及被小动物伤害后的一些简单的解救办法。在教学活动中我们充分思考到幼儿的年龄特点,采用幼儿喜欢的游戏、观察讨论、模仿等方法,让幼儿在简单、愉快的氛围中树立牢固的安全意识。
4、家园沟通,确保幼儿园外安全。
本学期,我们利用节假日来临前,及时提醒家长确保幼儿在家与外出、来园与离园时的安全。
卫生工作:这个学期H1N1流感肆虐,幼儿园也相继出现了手足口病、水痘等传染病,虽然不可怕,但还是比较棘手,孩子年龄小抵抗力差,容易感染和传播。所以,我们结合幼儿园的实际状况,向孩子进行防治各种传染病的知识宣传,督促孩子养成良好的卫生习惯,每一天做好晨检工作的同时,加强了班级的卫生消毒工作。每一天用施康消毒液稀释后给桌面、地面、卫生间进行消毒。按要求进行清洗、消毒。还利用午睡的时间对教室用紫外线进行消毒,如有太阳尽可能地为每位孩子晒被子,并且在感冒流行的一段时间内每一天起床后给孩子吃大蒜,以增强孩子的抵抗力。每一天对班级内环境进行打扫,让孩子生活在一个干净、整洁的学习、生活好处所。
1,做好生病幼儿的护理工作,每日定时喂药,降低生病率,坚决杜绝传染病流行。本学期,班级无一例传染病,班级幼儿的出勤率一向较高。
2,用心带领幼儿锻炼身体,开展了丰富多采的游戏活动,增强幼儿的体质。
3,夏季午睡时,提醒幼儿穿适量的衣物,为幼儿勤擦汗,即时更换汗湿的衣服,为体弱孩子调整床位。教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐,并迅速入睡。
4,冬季。。。。。。。。。。
5,进餐:进餐时,向幼儿介绍食谱,促进幼儿的食欲,保证每名幼儿吃饱、吃好。培养幼儿良好的进餐习惯,吃饭时不掉米粒、不剩饭菜,吃完后能自觉地将餐具收拾好,每一天教育幼儿细嚼慢咽,保证孩子30分钟的进餐时间。对于吃得快的孩子,老师不断提醒,要求孩子慢点儿吃,嚼烂了再吞。让幼儿克服边吃饭边讲话边玩的不良习惯。
6,离园活动:要求幼儿不追逐、不吵闹,将自己的东西整理好,等父母来接。
(二)教育教学方面:
1、认真钻研教材,优化教学活动,让幼儿在学习中获得快乐。
认真学习《纲要》精神,切实从幼儿现有水平出发,我们班组织幼儿开展了形式多样、丰富多彩的活动,并利用多种教学手段促进幼儿更好地发展。我们透过与同组老师交流、探讨及对工作的反思,认真制定修改计划、教学活动,从幼儿兴趣出发,实施各项活动,根据主题及时增添区域活动材料,引导幼儿主动探索,让幼儿在探索中获得快乐,在探索中获得知识。此刻,孩子们的动手潜力、观察潜力、合作水平都有了很大程度的提高。
2、给幼儿创设宽松、愉快的环境,让幼儿学习的自主性得到发展。
幼儿的活动是离不开环境的,著名的教育家蒙台梭利说过:环境对于儿童来说是利用环境改变自身,可见环境对幼儿发展的重要性。
首先,给幼儿营造了和谐、安全的心理环境,让幼儿在这个大群众中感到温馨、自由,乐于与同伴、老师交谈。其次,加强创设活动环境,促进幼儿各方面潜力的发展。我们以幼儿为主体,创设了与幼儿发展相适应的环境,带给了充足的活动材料,让幼儿大胆地选取材料进行创设,让他们去感受美的乐趣。
3、培养孩子的上进心,构成良好的学习习惯
在开学初,我们便设置了红花栏,在孩子的标志上贴上小红花。而小红花也便使幼儿有了上进心,无论是上课、游戏、户外活动。而小朋友也每一天去自己的标志上看,有时侯,一些红花少的幼儿便会对着自己的标志说:我的红花比他的少,我要做的更好了。他们便说到做到,做事情也便认真了。同时,我们也开展了共同进步的活动。比如在上语言课时,对于一些潜力差的幼儿,我便请潜力好的幼儿对其进行帮忙,这样不仅仅拉紧了幼儿之间的关系,而且还能让幼儿共同进步、友好相处,真是一举两得呀!同时,我们也用各种办法进行奖励,鼓励他们上进。此刻,我在组织幼儿活动,上课都觉的比以前得心应手多了,小朋友的自觉、学习、行为、群众意识都比以前增强了,他们也会有意识得抑制自己的不良行为。
幼儿园体育课程分阶段目标
类别 小班 中班 大班 情感 1 愿意并愉快的参与体育活动，感受运动带来的愉快 喜爱并积极参加体育活动，体验运动带来的快乐。
热爱并主动参加体育活动，初步形成良好的运动习惯。
2 会用多样小型体育器械进行身体锻炼，并愿意与老师一道摆放、收拾体育器械。
开展多种形式的身体锻炼活动，并能与同伴摆放和整理体育活动材料。
会用各种运动器械或废旧材料，开展不同操作形式的锻炼活动，并能独立或合作摆放和整理 活动材料。
动作技能 3 能上体正直、自然协调地走和跑，能听信号向指定方向走和跑，在一定范围内四散跑，能注 意倾听和理解老师的指令，并作出反应。
能按节奏上下肢协调地走或跑。能听信号变速走或跑，能走跑交替，有不甘落后的争先意识。
能轻松自如地绕障碍曲线走或跑，较灵活地追逐躲闪跑，有不怕苦、不怕累的精神，坚持完 成运动任务。
4 能较轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。
会立定跳远，能双脚在直线两侧行进跳，原地蹬地起跳触物，能从 30--50 厘米处向下跳， 落地轻。
能从较高处向下跳、助跑跨跳，会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。
5 喜欢玩球，会滚球和自抛自接球，会自然第用沙包等投掷物进行游戏。
双手交替拍球，能左右手轮流拍球，会双人抛接球，能协调用力地投远，近距离投准，发展 手眼协调能力。
能较协调地单手运球，能肩上挥臂投准目标，喜爱各类球类运动。
6 能手膝着地协调地向前爬。喜欢喝同伴一起大胆玩大型器械，克服恐惧感，锻炼胆量。
主动参加各种钻爬、攀登活动，能手脚着地向前爬行，手脚灵活协调的攀登，有一定的坚持 性。
能熟练协调地钻、爬，能手脚交替、协调地攀登、攀行，养成勇敢、不怕困难的良好意志品 质。
7 能在平行线、窄道中、小斜坡上下走，身体平稳不摇晃，提高身体控制能力。
能大胆在平衡木上上下肢协调走，原地自转至少 3 圈，保持身体平衡。
能在平衡木上变换手臂动作走，在有间隔物体上走。
幼儿园体育课程分阶段目标
类别
小班
中班
大班
愿意并愉快的参与体育活动， 喜爱并积极参加体育活动，体 热爱并主动参加体育活动，初
感受运动带来的愉快
验运动带来的快乐。
步形成良好的运动习惯。
情
会用各种运动器械或废旧材
会用多样小型体育器械进行身 开展多种形式的身体锻炼活
感
料，开展不同操作形式的锻炼
2 体锻炼，并愿意与老师一道摆 动，并能与同伴摆放和整理体
活动，并能独立或合作摆放和
放、收拾体育器械。
育活动材料。
整理活动材料。
能上体正直、自然协调地走和
能按节奏上下肢协调地走或 能轻松自如地绕障碍曲线走或
跑，能听信号向指定方向走和
跑。能听信号变速走或跑，能 跑，较灵活地追逐躲闪跑，有
3 跑，在一定范围内四散跑，能
走跑交替，有不甘落后的争先 不怕苦、不怕累的精神，坚持
注意倾听和理解老师的指令，
意识。
完成运动任务。
并作出反应。
会立定跳远，能双脚在直线两
能从较高处向下跳、助跑跨跳，
能较轻松自然地双脚向前行进 侧行进跳，原地蹬地起跳触物，
会跳短绳并尝试练习合作跳长
跳、纵跳。
能从 30--50 厘米处向下跳，落
绳。
地轻。
双手交替拍球，能左右手轮流
喜欢玩球，会滚球和自抛自接
能较协调地单手运球，能肩上
拍球，会双人抛接球，能协调
动 5 球，会自然第用沙包等投掷物
挥臂投准目标，喜爱各类球类
用力地投远，近距离投准，发
作
进行游戏。
运动。
展手眼协调能力。
技
主动参加各种钻爬、攀登活动， 能熟练协调地钻、爬，能手脚
能
能手膝着地协调地向前爬。喜
能手脚着地向前爬行，手脚灵 交替、协调地攀登、攀行，养
6 欢喝同伴一起大胆玩大型器
活协调的攀登，有一定的坚持 成勇敢、不怕困难的良好意志
械，克服恐惧感，锻炼胆量。
性。
品质。
能在平行线、窄道中、小斜坡 能大胆在平衡木上上下肢协调
能在平衡木上变换手臂动作
7 上下走，身体平稳不摇晃，提 走，原地自转至少 3 圈，保持
走，在有间隔物体上走。
高身体控制能力。
身体平衡。
能较熟练地听多种口令和信号
能听懂基本的口令和信号，并
能熟练地听多种口令和信号进
做出相应的动作，能听信号进
做出相应的动作，较和拍地做
行队列练习，能随音乐节奏有
行队列练习，能随音乐节奏做
模仿操，体验与同伴一起做操
精神地做徒手操和轻器械操，
徒手操和轻器械操，动作基本
的愉悦。
动作有力、到位。
到位。
能自觉遵守体育活动的规则和
行
初步掌握体育活动的规则和要 能遵守体育活动的规则和要
要求，有集体观念，与同伴合
为
求，不做危险动作，不影响他 求，会与同伴合作游戏，能解
作协调的游戏，勇于克服困难
习
人活动。在成人提醒下，有一 决一些简单的问题，有一定的
并体验战胜困难后的愉悦，运
惯
定的运动保健意识。
运动保健意识与能力。
动保健意识和能力逐步增强。
附件二：
（2）、幼儿园各年龄段体育动作技能划分 ——幼儿园课程指导丛书《健康》南京师范大学出版社
幼儿园各年龄段体育活动技能目标一览表
小班上学期 小班下学期 中班上学期
中班下学期 大班上学期 大班下学期
上体正直，自 能一个跟着 能上下肢协调 能走跑交替，有 学习听信号 排队走步时较
然协调地走， 一个沿圆圈 走，步调放开、 不甘落后的争 变速、变方向 好地一对一保
向指定方向持 走不掉队。学 均匀，摆臂自然 先意识并掌握 走，步伐一 持对形，节奏
物或拖物走， 会几种简单 协调，姿态端 若干种走步方 致。能轻松自 一致。掌握更
走 在指定范围内 的模仿走，在 正。听信号有节 法
如地绕障碍 多走步方法，
四散走，互相 简单的障碍 奏地走、变速走
曲线走
能独立想出新
不碰撞，能走 物中走
或变方向走
的走步方法，
1000 米
进行长距离远
足活动
能迈开步子平 在指定范围 能有节奏的上 能快跑和在一 能听信号变 掌握多种跑步
稳地跑，双臂 内四散追逐 下肢协调跑，落 定范围内四散 速跑或躲闪 方法，能独立
自然摆动；听 跑，会走跑交 地较轻，懂得省 追逐跑，能走、 跑，跑步时摆 想出新的跑步
信号向指定方 替能在成人 力平衡跑的粗 跑交替（或慢 臂正确而放 方法（持物跑、
向跑，能沿着 的引导下调 浅知识。能控制 跑），能远足和 松、蹬地有 后退跑、往返
规定路线跑， 节跑速 跑
向指定方向持
自己的身体 绕障碍物跑
一路纵队跑
力、落地较 跑等），有强 轻。懂得一些 烈地提高跑速
物跑，能连续
提高跑速和 的愿望，进行
跑半分钟
调节跑速的 竞赛跑。能绕
方法
复杂障碍走、
跑交替 300 米
左右
初步掌握简单 能轻松自然 懂得跳跃时屈 会立定跳远，能 熟练掌握跳 培养幼儿良好
的跳跃动作
地双脚向前 膝，前脚掌蹬地 双脚熟练地向 跃动作，从较 的弹跳力，有
（向前跳、向 行进跳、纵 跳起，落地轻并 前跳或在直线 高处向下跳， 强烈地提高跳
上跳），能双 跳。初步掌握 主动屈膝缓冲。
两侧行进跳；原 起跳有力、落 跃距离或跳跃
脚同时用力蹬 跨跳动作，跨 能较熟练掌握 地蹬地起跳触 地轻稳、姿态 高度的愿望。
地起跳，动作 跳过一定距 助跑跨跳动作， 物，能从 30— 优美。学习侧 会跳短绳并尝
连贯有节奏，， 离，体验跳跃 落地时能不停 35 厘米高处自 跳和向不同
跳
能从 25-30 厘 的乐趣
顿向前缓冲。能 然地跳下，落地 方向变换跳
试练习合作跳 长绳
米高度跳下
熟练掌握单脚 轻；能助跑跨跳 等多种跳跃
连续跳，动作连 平行线，跳距不 形式。学习跳
贯，节奏清楚 少于 40 厘米；
短绳
能双脚交替跳
和短距离单足
连续向前跳
能自然的向前 学习拍球、自 掌握单手肩上 能肩上挥臂投 投掷中有投 能准确投掷动
方或远处挥臂 抛自接球，掌 投远动作，注意 掷小沙包、纸镖 远投准的愿 作，投准目标，
投 投掷各种物
握力度。初步 上下肢协调用 等轻物，能自抛 望，注意全身 提高手眼协调
体，有将物体 建立全身用 力，挥臂速度 自接低（高）球 协调用力，挥 能力
投远的愿望；
力的意识，能 快，击中较大的 或两人近距离 臂快速，控制
双手能向上、 前、后抛球， 体验投掷活动 的乐趣
能在简单、固 定的平行线上 或窄道中行 进，保持身体 平 平稳不摇晃。
衡 发展幼儿前庭 器官功能，提 高平衡能力培 养勇敢自信的 品质
小班上学期 能正面钻过障 碍物，做到低 头、弯腰紧缩 身体。熟练掌 握手膝和手脚 着地爬等基本 钻 动作，有一定 爬 速度并能较好 地控制方向
平稳地上下楼 梯、玩滑梯， 克服恐惧感。
能听懂基本的 口令和信号， 做出相应的动 其 作，会一个跟 他 一个走圈。较 合拍地做模仿 操，体验与同 伴做操的乐 趣。知道有关 体育活动的粗 浅知识，愿意
向指定方向 投掷并有一 定距离，懂得 物体轻重与 投掷远近之 间的关系
目标。能连续 不断地拍球
能大胆在平衡 木上活动，掌握 原地旋转、闭目 站立等动作
互抛互接大球。
投掷方向 能双手交替拍 球
能大胆在平衡 木上走，能闭目 向前走，原地自 转至少三圈不 跌倒
熟练掌握走 能变换手臂动 平衡木，平稳 作走平衡木， 地走过较窄、 掌握各种平衡 较高、较长的 动作。能在有 平衡木。掌握 间隔的物体上 闭目起踵自 走 转，能单足站 立一定时间
小班下学期 掌握多种爬 法，动作灵 活、协调。能 钻爬过较低 的障碍物，身 体不碰到物 体，能在成人 的引导、鼓励 下积极参加 攀登活动。喜 欢和同伴一 起玩，能攀登 低障碍物 会用小型多 样的体育器 械进行身体 锻炼，能合作 收拾某些小 型体育器械
中班上学期
中班下学期 大班上学期 大班下学期
掌握正面钻的 能熟练协调地 提高钻爬能 熟练掌握侧
动作，学习侧面 在障碍物下钻 力，改进已掌 钻、曲身钻、
钻的动作。能钻 来钻去，在攀登 握的钻爬动 肘膝着地爬等
爬过较长的障 架上爬上爬下， 作，速度快而 难度动作。有
碍物，完善手 学会垫上团身 灵活。能手脚 序地过障碍
脚、手膝爬行动 滚
交替灵活地 物。能手脚交
作，灵活的调节
攀登各种设 替协调地攀登
速度和方
施，在活动中 攀行，锻炼幼
向。
能攀登各
能遵守规则， 儿四肢力量。
类攀登设备，大
不影响他人 养成幼儿勇
胆地玩大型活
活动
敢、坚持到底
动器械
的毅力及合作
精神
能较熟炼地听 能熟练地听多 能按信号迅 按信号迅速地
多种口令和信 种口令和信号 速地集合、分 集合、分散、
号，做出相应的 作出相应动作， 散、整齐队 整齐队列、变
动作，能听信号 变换队形。
列、变换队 换队形。
进行队列练习。
能随音乐节奏 形。
能随音乐节奏
能随音乐节奏 做徒手操和轻 能随音乐节 合拍、有力、
做徒手操和轻 器械操，动作到 奏合拍、有 整齐、有精神
器械操，动作到 位，整齐有力。
力、整齐、有 地做徒手操和
位，整齐有力。
喜爱并积极参 精神地做徒 轻器械操。
了解有关体育 加体育活
手操和轻器 进一步了解相
活动的常识，乐 动， 体验运动 械操。
关的体育活动
意遵守体育活 带来的快乐。
进一步了解 常识，能遵守
动的规则和要
相关的体育 体育活动的规
求，初步尝试与
活动常识，能 则和要求，有
遵守体育活动 的规则和要 求，不做危险 动作，不影响 他人，有初步 的运动保健意 识。乐意参加 各种体育活 动，感受运动 带来的愉悦， 懂得玩大型运 动器械的规 则，不推挤， 不做危险动作 备 注
同伴合作游戏， 有一定的运动 意识和能力
遵守体育活 动的规则和 要求，有集体 观念，活动中 懂得合作，负 责、宽容、谦 让、坚强勇 敢、不怕困 难，运动保健 意识和能力 进一步增强
集体观念，活 动中 懂得合作，负 责、宽容、谦 让、坚强勇敢、 不怕困难，运 动保健意识和 能力进一步增 强
如果你从幼儿园跑丢了爸爸妈妈和老师都会非常着急会非常担心你的安全会非常伤心会报警或者到处找你没有办法安心工作老师就顾不上班里的其他小朋友
幼儿园安全教育内容最新大全
对于幼儿来讲，安全事故已经是危害生命的第一杀手，为此，希望家长朋友们携手我们共同为孩子创造 一个美好的未来。下面是小编整理的幼儿园安全教育内容最新大全，欢迎大家阅读分享借鉴。
幼儿园安全教育1 孩子就像是稚嫩的花朵，是祖国的未来和希望。孩子的好奇心很重，很多时候不知道危险。为了保证孩 子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应加强对孩子进行安全教育，为孩子们的健康快乐成长保驾护航。
很快我们就要复学了，安全是每一个学期乃至每天我们都必须关注的事情，所谓安全无小事，一切关乎 孩子的都是大事，因此关注幼儿安全是重中之重。
幼儿园安全教育的内容主要包括：
1、交通安全教育：学习认识交通标识，并熟悉相关标识，教育小朋友们要严格遵守交通规则。
2、消防安全教育：学会打求救电话，例如遇到火灾的时候拨打119火警电话、110匪警电话、120医疗 急救电话。
3、食品卫生安全：有的小孩有什么都往嘴里放的习惯，要教育孩子养成不随便将东西放在口中的习 惯，不捡地上东西吃，不乱吃药。
4、防触电、防溺水：让幼儿知道玩火、玩电、玩水的危害性，学习触电、起火、落水时自救的简单技 能。
5、教室避震：
在上课时遇到地震，幼儿应就地躲避，尽量降低重心。小朋友可暂躲较坚实的课桌、床铺等下面，同时 用书包、被褥、枕头、等物护住头部，颈部，遮住口鼻。
6、幼儿园活动安全：遵守运动和游戏规则，遵循安全规则，不做危险动作，不相互推拉等。
幼儿的安全教育需要一点一滴的培养，需要家园共同配合进行，家长朋友们，让我们一起携手，为幼儿 的安全、健康、快乐的成长尽最大的努力! 幼儿园安全教育内容2 幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，谈到多种模式，只有安全，孩子们才能 开心地在幼儿园成长。幼儿园应十分注重对幼儿的安全自我保护教育，因为幼儿园的幼儿年龄较小，自我保 护意识淡薄，极易发生意外伤害。如何减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼 儿园乃至整个社会的关注的问题。因此，让幼儿学会自我保护必不可少，因为看护、爱护不如自护，培养幼 儿的自我保护能力就显得尤为重要。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”可见，保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。幼儿自我保护意识薄弱，因此增强幼儿的安 全防护意识，教给幼儿掌握自我保护的技能和方法，是幼儿园的重要任务之一。
1、食品卫生安全：
有的小孩有什么都往嘴里放的习惯，要教育孩子养成不随便将东西放在口中的习惯，不捡地上东西吃， 不乱吃药。知道什么能吃什么不能吃。
2、防触电、防溺水：
让幼儿知道玩火、玩电、玩水的危害性，学习触电、起火、落水时自救的简单技能。
3、消防安全教育：
学会打求救电话，例如遇到火灾的时候拨打119火警电话、110匪警电话、120医疗急救电话。
4、交通安全教育：
学习认识交通标识，并熟悉相关标识，教育小朋友们要严格遵守交通规则。
5、幼儿园活动安全：
遵守运动和游戏规则，遵循安全规则，不做危险动作，不相互推拉。
幼儿园安全教育内容3
幼儿安全教育是幼儿园的头等大事。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和 促进幼儿的健康放在工作的首位。《幼儿园工作规程》第十六条也规定：应加强对幼儿的安全教育，防止发 生各种意外事故。那么，幼儿园应如何开展有效的安全教育活动，提高幼儿的安全意识呢?
创设与安全教育相适应的良好环境 园舍符合国家有关的安全使用要求，户外活动场地应平整、防滑和畅通无阻。
在楼梯内侧设置扶手，同时在每一级楼梯上都粘贴上下楼梯的标志。
在硬底化的大型玩具下铺上沙或塑胶地板，以防幼儿摔倒引起不测。
设计标志，把“小心触电”和“当心滑倒”等安全标志贴到适当的位置上。
制订各种大型玩具的活动规则，养幼儿安全活动的良好秩序和习惯。
总之，要采取各种措施，让“安全”意识深入幼儿心中。
活动室各种家具的摆放应方便幼儿活动和出入。
活动区材料的提供须符合幼儿的年龄特点，各种教玩具必须符合安全和卫生要求。
各种消毒药物及洗涤用品、药品摆放在幼儿触及不到的地方，以防幼儿误服。
幼儿盥洗室铺上防滑地砖，设防滑标志。
培养幼儿的自我保护能力 进餐：细嚼慢咽，不能乱吃、乱喝没有生产标志的东西;不能用牙签剔牙。
睡眠：睡前洗脸、漱口;不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。
行走：走路时手不插在衣兜里;会扶着栏杆上下楼梯;会靠右行走;认识红、绿灯等交通安全标志，过马路 走人行横道，注意来往车辆。
药物：认识防毒标志，学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药;知道120急救电话。
防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍;知道高压电的标志，并远离它们。
开、关门：不在门边玩;不把手放在门缝、抽屉里;知道“安全门”的作用。
意外事故中的安全自护教育 防火、防烫伤：不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火机和蜡烛;知道衣服着火时迅速浇水并快速脱掉衣服; 记住119火警电话，认识防火标志。
防雷电：下大雨并伴随雷电时，不能在大树及高大的建筑物下避雨。
防洪水：了解自救知识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到地势较高的地方。
防地震：了解地震发生时的一些现象，进行简单的自救训练。
防拐骗：记住自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码，知道父母的工作单位;不接受陌生人的玩具和食 品，不跟陌生人走;遇险时，会用电话呼救;知道报警电话110的使用。
防异物吸入：不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣和黄豆等放入口、鼻及耳中;不将气球的碎片放入口中倒 吸气。
社区、家庭与幼儿园配合，形成教育合力 相当一部分自我保护教育的内容存在于家庭生活中，教师不便进行具体指导。因此，应开展家长课堂活 动，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握一 些安全自护知识。
另外，可邀请社区的一些专业人士到园进行安全教育的讲座，如请交警来园讲交通安全知识，请消防队 的人员来园讲安全防火和自救常识等。
幼儿园安全教育内容4 活动目标 1、培养幼儿初步的自我保护意识。
2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。
3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
活动准备：
课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。
活动重点：
防火; 活动难点：
自救。
活动过程：
1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。
2、观看图片，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。
3、通过图片，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。
①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。
②蚊香不能靠近容易着火的物品。
③不能随便燃放烟花爆竹。
④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
⑤认识“严禁烟火”的标志。
4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。
5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。
万一着小火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办? 教师：
首先要打119报火警。
冷静地查看起火原因、火势的方向，并在未形成大的火势时，选准逃生路线。
火势不大，要当机立断披上浸湿的衣服裹上湿毛毯、湿被褥，勇敢地冲出去，千万别披塑料雨衣。
在家里，要舍弃屋中财物出逃，以自身生命安全为重。
从烟火中出逃，要尽可能用湿毛巾或湿衣物(不能太湿，因为太湿会使人接触烟雾后窒息)捂住口鼻，以 免吸入烟雾和有害气体被熏晕。
逃离时头脑要保持清醒，想清楚路线，以免乱闯乱钻，耽误了时机。
尽可能俯身行走或爬行，在贴近地面30厘米的地方即可。
开门时，可用衣物包住手，以免被烧热的门把烫伤。
如果身上着火，千万不要跑动，否则会因跑动带风而助长火势。应就地翻滚或用东西拍打，直到火灭。
躲避烟火不要往阁楼、床底、橱内钻。
从失火的高层建筑中出逃，不能乘电梯，因火灾发生时会断电。
如果楼梯已被浓烟或大火封锁，千万不要硬冲过去。
不要随便跳楼，可以在阳台上等待救援，并要封住门窗，以防火袭阳台。实在无路可逃，应该立即进入 没被火灾威胁的房屋，紧闭门窗，往地上泼水，等待救援。
如果已没有别的出路，必须从较高的楼层跳下时，可以迅速把床单等结实的布或绳绑在一起，一端绑在 窗上或阳台上，从上面慢慢滑下来。
看到救护人员时，要大声叫喊或边喊边摇动色彩鲜艳的衣物。救援人员来到后要服从命令听指挥。
6、游戏：“安全防火自救”游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。
活动延伸：认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。
幼儿园安全教育内容5 活动目标：
1、知道不应该私自离园，了解私自离园可能产生的危险。
2、能够理解并遵守幼儿园安全规则，为了自身安全不私自离园。
3、体会私自离园的后果以及家长和教师焦虑的心情。
活动准备：
教学挂图 活动过程：
1、活动导入：观看教学挂图。
教师出示挂图，并提问：
(1)仔细看图，看看小朋友在做什么? (2)有意个小朋友正往幼儿园门口走呢，他要做什么? 2、活动展开：观看情景剧表演 (1)教师：刚才我们看到一个小朋友尧自己偷偷地离开幼儿园，你们觉得他做得对不对?如果他溜出幼儿 园，可能会发生什呢?让我们一起来看看吧。
(2)教师表演情景剧表演《皮皮留出幼儿园》，表现私自离园可能产生的危险。
①情景剧表演：配班教师扮演男孩皮皮，留出幼儿园大门，主班教师扮演人贩子。
配班教师扮演人贩子。
表演内容：
教师旁白：一天，皮皮趁老师不注意，偷偷地溜出了幼儿园门口。
皮皮：哈哈，溜出幼儿园真开心!可是车这么多，那路这么宽，我怎么过去呢?人贩子(在旁边观察了皮皮 好一会儿)：小朋友，我带你过马路去一个好玩儿的地方吧!(皮皮不假思索地跟着人贩子过了马路。人贩子给 了皮皮一颗糖，皮皮吃了之后晕倒了,人贩子把他带走了，人贩子把他带走了。
②教师：皮皮溜出幼儿园以后发生了什么事呢? 3、活动展开：讨论私自离园的危险性。
(1)讨论：如果私自离园，还会有那些危险? ①教师：除了可能碰到的坏人，私自离园还可能产生哪些危险? ②教师小结：小朋友还没有保护自己的能力，如果自己偷偷地离开幼儿园，可能会遇到紧急情况，又没 有人知道，时分成未见得，比如有可能被车撞伤、被人贩子拐卖或者迷路等。所以，为了我们自己的安全， 不能私自离开幼儿园。
(2)讨论：如果私自离园，爸爸妈妈和老师会怎样? ①教师：请小朋友想一想，如果你偷偷地离开幼儿园，爸爸妈妈和老师会怎么想，会怎么办? ②引导幼儿展开讨论，体会亲人和教师对自己的关爱以及自己走丢后他们的心情。
③教师小结：小朋友刚才说的都很好。如果你从幼儿园跑丢了，爸爸妈妈和老师都会非常着急，会非常 担心你的安全，会非常伤心，会报警，或者到处找你，没有办法安心工作，老师就顾不上班里的其他小朋 友。总之，会产生很大的混乱。
4、活动总结：不应私自离园。
(1)教师：请大家仔细想一想，我们应不应该私自离开?(通过讨论：引发幼儿的安全意识) (2)教师总结：虽然幼儿园外面有很多有趣的东西，但也有很多非常危险地事情。小朋友在幼儿园有事要 跟老师说，不能自己偷偷地离开幼儿园，不然会让关心你的爸爸妈妈和老师非常担心和伤心的。
5、活动延伸：表演情景剧。
请幼儿分组讲述幼儿用书上的故事内容，然后分角色进行进行情景表演。
幼儿园安全教育内容最新大全
对于幼儿来讲，安全事故已经是危害生命的第一杀手，为此，希望家长朋友们携手我 们共同为孩子创造一个美好的未来。一起来看看幼儿园安全教育内容最新大全，欢迎 查阅!
幼儿园安全教育 1
孩子就像是稚嫩的花朵，是祖国的未来和希望。孩子的好奇心很重，很多时候不知道 危险。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应加强对孩子进行安全教 育，为孩子们的健康快乐成长保驾护航。
很快我们就要复学了，安全是每一个学期乃至每天我们都必须关注的事情，所谓安全 无小事，一切关乎孩子的都是大事，因此关注幼儿安全是重中之重。
幼儿园安全教育的内容主要包括：
1、交通安全教育：学习认识交通标识，并熟悉相关标识，教育小朋友们要严格遵守交 通规则。
2、消防安全教育：学会打求救电话，例如遇到火灾的时候拨打 119 火警电话、110 匪 警电话、120 医疗急救电话。
3、食品卫生安全：有的小孩有什么都往嘴里放的习惯，要教育孩子养成不随便将东西 放在口中的习惯，不捡地上东西吃，不乱吃药。
4、防触电、防溺水：让幼儿知道玩火、玩电、玩水的危害性，学习触电、起火、落水 时自救的简单技能。
5、教室避震：
在上课时遇到地震，幼儿应就地躲避，尽量降低重心。小朋友可暂躲较坚实的课桌、 床铺等下面，同时用书包、被褥、枕头、等物护住头部，颈部，遮住口鼻。
6、幼儿园活动安全：遵守运动和游戏规则，遵循安全规则，不做危险动作，不相互推 拉等。
幼儿的安全教育需要一点一滴的培养，需要家园共同配合进行，家长朋友们，让我们 一起携手，为幼儿的安全、健康、快乐的成长尽最大的努力!
幼儿园安全教育内容 2
幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，谈到多种模式，只有 安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。幼儿园应十分注重对幼儿的安全自我保护教 育，因为幼儿园的幼儿年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。如何减少 意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的 关注的问题。因此，让幼儿学会自我保护必不可少，因为看护、爱护不如自护，培养 幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康 放在工作的首位。”可见，保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。幼 儿自我保护意识薄弱，因此增强幼儿的安全防护意识，教给幼儿掌握自我保护的技能 和方法，是幼儿园的重要任务之一。
1、食品卫生安全：
有的小孩有什么都往嘴里放的习惯，要教育孩子养成不随便将东西放在口中的习惯， 不捡地上东西吃，不乱吃药。知道什么能吃什么不能吃。
2、防触电、防溺水：
让幼儿知道玩火、玩电、玩水的危害性，学习触电、起火、落水时自救的简单技能。
3、消防安全教育：
学会打求救电话，例如遇到火灾的时候拨打 119 火警电话、110 匪警电话、120 医疗 急救电话。
4、交通安全教育：
学习认识交通标识，并熟悉相关标识，教育小朋友们要严格遵守交通规则。
5、幼儿园活动安全：
遵守运动和游戏规则，遵循安全规则，不做危险动作，不相互推拉。
幼儿园安全教育内容 3
幼儿安全教育是幼儿园的头等大事。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把 保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。《幼儿园工作规程》第十六条也 规定：应加强对幼儿的安全教育，防止发生各种意外事故。那么，幼儿园应如何开展 有效的安全教育活动，提高幼儿的安全意识呢? 创设与安全教育相适应的良好环境 ★ 园舍符合国家有关的安全使用要求，户外活动场地应平整、防滑和畅通无阻。
★ 在楼梯内侧设置扶手，同时在每一级楼梯上都粘贴上下楼梯的标志。
★ 在硬底化的大型玩具下铺上沙或塑胶地板，以防幼儿摔倒引起不测。
★ 设计标志，把“小心触电”和“当心滑倒”等安全标志贴到适当的位置上。
★ 制订各种大型玩具的活动规则，养幼儿安全活动的良好秩序和习惯。
总之，要采取各种措施，让“安全”意识深入幼儿心中。
★ 活动室各种家具的摆放应方便幼儿活动和出入。
★ 活动区材料的提供须符合幼儿的年龄特点，各种教玩具必须符合安全和卫生要求。
★ 各种消毒药物及洗涤用品、药品摆放在幼儿触及不到的地方，以防幼儿误服。
★ 幼儿盥洗室铺上防滑地砖，设防滑标志。
培养幼儿的自我保护能力 进餐：细嚼慢咽，不能乱吃、乱喝没有生产标志的东西;不能用牙签剔牙。
睡眠：睡前洗脸、漱口;不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。
行走：走路时手不插在衣兜里;会扶着栏杆上下楼梯;会靠右行走;认识红、绿灯等交通 安全标志，过马路走人行横道，注意来往车辆。
药物：认识防毒标志，学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药;知 道 120 急救电话。
防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍;知道高压电的标 志，并远离它们。
开、关门：不在门边玩;不把手放在门缝、抽屉里;知道“安全门”的作用。
意外事故中的安全自护教育 防火、防烫伤：不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火机和蜡烛;知道衣服着火时迅速浇水 并快速脱掉衣服;记住 119 火警电话，认识防火标志。
防雷电：下大雨并伴随雷电时，不能在大树及高大的建筑物下避雨。
防洪水：了解自救知识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到地势较高的地方。
防地震：了解地震发生时的一些现象，进行简单的自救训练。
防拐骗：记住自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码，知道父母的工作单位;不接受 陌生人的玩具和食品，不跟陌生人走;遇险时，会用电话呼救;知道报警电话 110 的使 用。
防异物吸入：不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣和黄豆等放入口、鼻及耳中;不将气球 的碎片放入口中倒吸气。
社区、家庭与幼儿园配合，形成教育合力 相当一部分自我保护教育的内容存在于家庭生活中，教师不便进行具体指导。因此， 应开展家长课堂活动，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安 全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握一些安全自护知识。
另外，可邀请社区的一些专业人士到园进行安全教育的讲座，如请交警来园讲交通安 全知识，请消防队的人员来园讲安全防火和自救常识等。
幼儿园安全教育内容最新大全相关文章：
★ 2020 最新幼儿园安全教育教学方案大全 ★ 幼儿园安全教育知识大全 ★ 幼儿园安全教育计划合集大全 5 篇 ★ 幼儿园安全教育教学方案精选 5 篇合集 ★ 幼儿园安全教育小常识 ★ 幼儿园中班安全教育主要内容 ★ 幼儿园安全教育有哪些 ★ 幼儿园安全教育教学方案 2020 最新整合 ★ 幼儿安全教育活动方案大全 ★ 幼儿园夏季安全教育方案
扩展阅读文章
推荐阅读文章
明翰范文网 www.tealighting.com
Copyright © 2016-2024 . 明翰范文网 版权所有
Powered by 明翰范文网 © All Rights Reserved. 备案号：浙ICP备16031184号-2