朱清华
疫情期间近三年的线上学习，将教师变成主播，家长转为助教，学生则摇身一变，成了手机达人。后来随着网课越来越常态化，各种各样的问题也渐渐暴露出来，有人形象地将之概括为：课堂不听“关摄像”，笔记不记“拍截图”，作业不做“网上搜”，老师提问“怨网差”，家长过问“说谎话”。总之就是一句话：网课，效果太差。
虽说网课无法营造出像教室那样的学习环境，学习效果不好保证，但三年来，我跌跌撞撞，摸索出各种“小心机”，努力在被逼无奈的网络教学中，增强教学的趣味性。
一、别样的网络见面会
那天网课结束以后，我习惯性地查看数据，发现“未观看学生”又是阿航和阿浩这两个“小调皮”！我随即浏览了“观看时长”，又捉住了几尾上课时间不足的“鱼儿”。在这个过程中，我似乎嗅到了网游的气息。
按捺住心头的怒火，我特意又一次去查看了阿航和阿浩的作业。两天前的作业都还蛮认真的，最近两天的有一点潦草，似乎是心不在焉。我佯装什么事情都没有发生，分别点开他们的聊天窗口，私信留言：“孩子，最近学习压力大吗？今天上课没听到你积极回答问题的声音，老师很担心！是不是哪里不舒服啊？疫情当下，一定要照顾好自己！”再加一个“抱抱”的表情，我按回车键发送过去。
晚饭后，他们的回复来了，清一色的礼貌又得体的表达，让人挑不出半个错：“谢谢老师的关心，一切都好！”“我会努力的，请老师放心！”好，既然你们都是“戏精”，那我就静观其变。
第二天上课，课前签到时，我看见了阿航和阿浩的名字，打开的摄像头中，也露出了他们那天真无邪的小脸。我按兵不动。学完重点内容后，有一个当堂巩固消化的环节，我瞥见他俩的摄像头已经悄悄关掉，不过听课账号还在。哈，这反侦察能力还挺强啊，跟我玩调虎离山？小样儿，看我怎么收拾你们！
五分钟后，到了课堂检查环节，我象征性地点名检查过几人之后，就向全班提议：“自从上网课以来，咱们不能见面已两周了。老师倒是天天能在摄像头中看见你们每一个人的脸，不过你们就不能互相看见了。你们最想念谁、最想看到谁，就在公屏上打出他的名字。老师会根据被想念者的人气高低，把直播窗口切给他，由他来背诵，让他以这样的方式和大家见面，好不好？”提议刚一发出，孩子们就欢呼起来，屏幕上如潮水一般刷出一波又一波的名字。
我“如愿以偿”地看见了阿航和阿浩的名字，不过还是先点了其他几个孩子。当我点到阿航时，不出意外地无人应答，他摄像头也是黑的。我又点阿浩，他人是出来了，可表情慌乱、语言结巴，明显地“无备而来”。公屏上一片打趣聲。我借机说：“阿浩第一次出场太激动了才语无伦次的，不信咱们看他明天的风采！”先放过你小子，看你明天表现！
在孩子们意犹未尽的欢笑声里，我看见阿航的信息瑟缩在一角：“我在，老师。不好意思，同学们，我的摄像头突然坏了，修好后我明天出镜！” 大家心照不宣，又是一片打趣声……
第二天的课堂上，我们的网络见面会如期进行，阿航的表现格外抢眼，赢得孩子们不少喝彩——看来昨晚是做足了功课呢。第三天、第四天皆如此，我松了口气。
别样的网络见面会就像一道金箍，在它的震慑和激励下，全体学生都动起来，课堂效率明显提高。毕竟，处于青春期的学生非常在乎他人的眼光，没有人想让自己出丑。很快，“不听课名单”上再也没有出现谁的名字。
在后来的随笔中，阿航写道：“虽然我在露脸的路上摔了一跤，但还是非常感谢朱老师，那别样的网络见面会挽救了我，让我在初入游戏泥潭的时候及时醒悟……”
二、你见过这样的惩罚清单吗？
如果问，网课期间有不布置作业的老师吗？答案肯定是没有。那么，有不交作业的学生吗？答案绝对是多了去了。
有的“熊孩子”根本无视老师再三催促交作业的号令，不断挑战你忍耐力的下限。你愤怒、抓狂，恨不得穿过屏幕去看看他到底在做什么，你甚至想措辞得体又理直气壮地喊一下他的家长：“养不教，父之过，请管一下你家孩子做作业……”
然而我知道，家长更是焦急万分：别人家的孩子，保质保量准时完成作业。自己家的孩子，不谈学习，母慈子孝；
一谈学习，鸡飞狗跳；
再谈学习，狼烟四起！家长纷纷表示第一次真心体会到老师的不容易了……
就算学生交了作业，那作业也让你发狂：有的龙飞凤舞，有的删繁就简，有的追求朦胧，有的追求行为艺术。你叫天天不应，叫地地不灵，只能安慰自己，以免怒火攻心伤了身体。
老人说，三句好话不如一个嘴巴。体罚不能有，但适当的惩罚还是必需的。于是，针对网课中形形色色的作业问题，我征求了全班每一个学生的意见，经过三个夜晚的梳理，又请十几位代表修改完善，出台了我们班的作业趣味惩罚清单1.0版。1.早读未背诵打卡：单腿站立背诵指定课文，拍视频发群里。2.课前未按时分享每日金句：夸随机五名同学各十个优点。
3.默写老师反复强调的重点字时仍然写错：把写错的字贴在脸上一整天。4.每天练字不认真：学鸭子走一圈，拍30秒视频。
5.写作业字迹潦草：和老师一同批改字迹潦草的作业。6.盗用别人作业或两天不交作业：给全班讲一个名人勤奋学习的故事……
清单发下去后，每个学生郑重地签名。在它的作用下，学生们的学习热情明显提高，作业质量也大幅度提升。毕竟，谁也不想做第一个被罚的人，直到那一天——
那天早读，我让大家背过《如梦令·常记溪亭日暮》后默写。阿航为了抢到前十名赶紧交作业，结果把“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”中的“鸥鹭”写成了“欧鹭”。终于被我逮到机会了！
按照我们的惩罚清单，阿航乖乖地把“鸥鹭”写在一个纸片上，然后用透明胶粘贴在左侧脸颊上。而我更是“配合”，上课时不时地把直播大窗口切给阿航，孩子们笑得合不拢嘴。后面一次默写，史无前例地无一人出错。
事后我了解到，阿航其实发现了错误，但故意没改。他说，他喜欢听同学们笑，就像仍然坐在教室里一样，他愿意用自己的错误让大家开心一下。没想到这个大大咧咧的男孩心思这么细腻，我心里非常感动。
后来，我们的惩罚清单不断完善，不光有2.0版，甚至奖惩皆有的3.0版也将问世。
三、不得不说的小美好
网课中最让人期待的，就是每天的分享和展示了。这些点滴的小美好让我们慢慢忘记“居家隔离”的焦躁和郁闷，开始学会接纳，开始懂得享受网课独有的乐趣。
平时线下上课时，我们就有丰富的课前活动，除了每天的金句分享，还有周一的“分享见闻故事”、周二的“书法会客厅”、周三的“我是演说家”、周四的“我把我写给你看”、周五的“名篇佳作欣赏与推介”。
课堂从线下搬到线上后，我们不仅一以贯之，而且分享的内容更加丰富。
最搞笑的，是那次小武同学的配音展示。随着一堆堆蔬菜画面缓缓播放，直播窗口中的小武清了清嗓子，随后，他高亢的声音传到每个人的耳朵里——
“亲爱的老师和同学们，您现在看到的是家庭囤菜阅兵仪式。首先，向我们驶来的是土豆方队，土豆在这次疫情中发挥了重要作用，它凭借保存期长、烹饪方便的优势深受大家的喜爱……”
小武刚介绍完这句，孩子们就哈哈大笑起来。大家实在想不到，小武带来的是如此应景的分享。小武全然不去理会笑声，继续用持重的语调，一本正经地解说：
“您现在看到的是洋葱方队，洋葱在疫情中为我们有效解决了吃菜难、吃菜贵的问题，它凭借一直能保持新鲜的优势，让我们每次都吃得热泪盈眶。這是胡萝卜方队，它用尽周身全部的营养，为我们补充了人体所需的各种维生素，同时还充当水果，解决了没有水果吃的难题……”
孩子们笑得眼泪都出来了，有的捂着肚子，有的拿掉了眼镜，屏幕上是一张张开怀大笑的脸。我也被小武夸张的表情逗笑了，只听他继续介绍道：
“亲爱的老师和同学们，现在向我们驶来的是青萝卜方队，它在疫情中充当了促消化、打嗝排气的中坚力量。您现在看到的是西红柿方队，在疫情期间，它是不可多得的稀缺角色，堪称“一柿难求”。它和鸡蛋是好朋友，作为家常菜的西红柿炒鸡蛋，在本次疫情期间，做出了重大贡献……”
课堂上，满屏都是鲜花和鞭炮，几个学生还打出了“今早还吃了西红柿炒鸡蛋”“小武，你太有才了”等文字。孩子们沉醉在欢乐的海洋，这大概是网课期间最开怀的时刻了。
“最后，向我们驶来的是白菜方队，它们传递的是一种团结的精神，只要大家紧紧抱在一起，心往一处想，劲往一处使，最终就一定会战胜疫情！”
话音落下的那一刻，屏幕里响起了经久不息的掌声！
这样美好的片段还有很多很多，小迪的“青蛙人”表演、阿洁的书法秀、烁儿的抒情诗朗读、小锦的炸油条展示，都给我们带来笑声，都是我们快乐网课的源泉。
无私的分享、大胆的创意、全面的互动，不仅赶走了“居家隔离”的落寞与焦虑，而且锻炼了学生的表达能力，丰富了他们的写作素材。正因如此，孩子们的随笔篇篇出彩，批改随笔成为我每天深夜最大的享受之一。
诗人叶芝曾说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”不管是线下上课，还是上网课，教育始终都是用生命影响生命，用灵魂唤醒灵魂。作为教师，我们如果能通过自己的力量，动用源源不断的“小心机”，让一群人，哪怕只是一个人，更有激情、更爱生活、更能创造，都是一件多么美好的事啊！
（作者单位：山东省临沂第三十一中学）
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