奥林匹克教育的历史文化传承与时代发展创新

郭琴 黄亚玲

奥林匹克教育是传承奥林匹克历史文化和传播先进体育文化的重要载体，独特的奥林匹克教育功能使奥林匹克运动立于不败之地，开展奥林匹克教育，是保证奥林匹克运动持续发展壮大的唯一途径。奥林匹克运动的教育功能和社会价值将得到充分发挥，进而诠释奥林匹克教育的历史文化传承与时代发展创新的内涵。

现代奥林匹克运动发展到今天，已经成为一种国际社会性文化教育形式，是人类社会历史进程中最具影响力、具有人类先进文明特征的世界性国际文化运动。现代奥林匹克运动包括一切与奥林匹克相关的活动，以及奥林匹克运动所倡导的精神、理念、宗旨等方面的内容，随着奥林匹克运动的开展，奥林匹克运动已经成为当今世界传播人生哲理和道德理念最为广泛的体育运动，成为受教育者最多的社会教育文化运动。奥林匹克教育功能把不同民族、不同肤色、不同文化背景、不同思想观念的偏见、隔阂与仇视融为一体，使奥林匹克运动真正成为世界范围内跨文化、跨民族、跨国度的世界性教育体系。

1 奥林匹克运动的教育内涵

1.1 从教育的角度分析奥林匹克运动

奥林匹克运动包含两层意义：一是确立人的人生哲学，全面而均衡地发展；
二是要求运动与教育、文化相结合，倡导拼搏奋斗与积极进取，发挥优秀榜样的示范引导和教育作用，以尊重公德原则为基本，创造一种健康文明、积极向上的生活方式。奥林匹克运动特殊的教育功能体现在对公民的身体、心智和道德品质等层面的教育，是一项超越竞技运动本身的国际性社会文化教育运动。

1.2 从教育的角度分析奥林匹克主义

奥林匹克运动蕴涵的教育意义，是提高人的生理体质、精神才智和品德素质，并使之全面均衡发展提高的一种人生哲学，是人类生命意识的象征、民族文化的象征，国家认同的象征，承载着民族和国家的意志能力和成就。（见图1）

1.3 奥林匹克主义三大核心价值：卓越、尊重、友谊

诠释着奥林匹克主义光辉的教育思想，是以尊重社会公德，倡导积极进取和拼搏奋斗的精神，完善公民对社会准则的追求。奥林匹克主义生活哲学的目的旨在创立人际博爱与和平友好，自强不息和奋斗进取的优秀品德在人的情智情感教育上的重要作用。从现代奥林匹克运动复兴到世界范围内的广泛传播，奥林匹克文化的教育形式以个性丰富、民族认同、国际认同和形象提升进行多元融合、相互吸纳，进而逐步发展成为新的世界文化模式。

2 奥林匹克运动教育思想的历史文化传承

2.1 古希腊奥林匹克运动蕴含教育思想的文化传承

古希腊奧林匹克运动从诞生之日起，就非常注重身体与心灵的协调发展，精神和躯体的和谐统一，既德、智、体、美的全面发展，身心和谐一致的古希腊全面教育思想是古代奥林匹克运动兴盛的重要条件。（见图2）

2.2 顾拜旦复兴现代奥林匹克运动教育思想的文化传承

现代奥林匹克运动的创始人、法国教育家顾拜旦倾注了毕生的精力复兴现代奥林匹克运动，就是要通过教育来改造社会。顾拜旦发现古希腊人德、智、体、美全面发展的“大教育观”值得后人继承和发扬光大，他认为，教育是现代奥林匹克运动的出发点也是归宿。奥林匹克运动所特有的教育形式，在人们的意识行为、道德伦理、心理情感等很多方面都具有巨大的影响力和感召力。

3 现代奥林匹克运动兴起的教育文化背景

现代奥林匹克运动是人类社会进入工业文明后，随着社会发展的推进、教育发展的需要和体育发展的潮流，是一项伟大的国际性社会文化实践活动。

3.1 三大思想文化运动推动现代奥林匹克运动的兴起与发展

欧洲中世纪的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动后的人性解放是体育社会产生的根源，使人性替代神性、人权代替神权，确立了以人为本和个性解放的思想，是人类由“圣化社会”步入“世俗社会”的标志。三大思想文化运动注重身体健康与健美，提倡身体均衡和协调，宣扬自由、平等、民主、博爱，健康、积极、文明的生活方式成为人们对美好生活的追求，传统的道德标准发生根本转变，把人们从禁锢几个世纪的神学与教会的钳制思想中解放出来。

3.2 资产阶级体育教育改革思想的文化传承

19世纪以后，英国人托马斯.阿诺德推行的是竞技运动的锻炼价值和教育效能的“竞技运动自治”，提高了竞技运动的自主性和管理功能。资产阶级在几个世纪的教育改革中，确立了体育在教育中的重要地位，全面发展的教育思想对竞技运动的教育功能和社会价值给予了积极肯定。（见图3）

3.3 顾拜旦以体育教育改造社会的思想文化传承

经历几个世纪的资产阶级教育家把体育运动从社会引进了学校发展壮大，使竞技体育国际化。促进身体和谐发展的教育，倡导充满进取精神的教育，倡导“真、善、美”，追求世界和平的教育是顾拜旦光辉的教育思想。顾拜旦教育思想的文化传承诸如：情爱、忠诚、卓越、尊重、友谊、进取、团结、谦虚等积极价值观，对于当代的青少年价值观起到正确的引导作用。（见图4）

4 现代奥林匹克精神教育价值的文化传承

奥林匹克精神蕴涵着健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作、追求卓越等主要价值观教育内容，能够调适青少年价值观中出现的拜金主义、享乐主义、利己主义、功利主义等。

4.1 奥林匹克精神的教育传承弘扬进取意志，激发创新潜能

现代奥林匹克把精神、文化与艺术融为一体，赋予竞技体育高尚的价值理念，摈弃贪图享受、不思进取的享受主义价值取向，以积极进取、追求卓越、拼搏向上的奥林匹克精神对青少年正确价值观的形成起到积极引导作用。

4.2 奥林匹克精神的教育传承鼓励参与，倡导团队协作

“重在参与，重在胜利”，这句话更强调团结友爱精神，奥林匹克精神所蕴涵的团结友爱精神，能够化解自我中心的唯我独尊和个人主义消弭。在各类竞技运动的体育比赛中团队精神的合作意识对青少年的社会化教育起着重要作用。“参与”的可贵之处在于参与者有高尚的素质无私的奉献，其意义远大于名次和奖牌，是世界各国参加奥林匹克运动绝大多数运动员的精神支柱，其起到的奥林匹克教育作用意义深刻隽永。

4.3 奥林匹克精神的教育传承坚持公平理念，尊重规则

竞技是奥林匹克运动的基本形式，以公平与公正的奥林匹克精神，构成了当代人类自我完善和增进社会交往的基石，是促进人类社会和谐进步的基本形式之一。体育规则不仅根据规则开展各项体育竞赛活动，还能借鉴法律对社会的管理和国家的治理，更科学、更完善地制定人类社会其他方面的规则。因此，奥林匹克精神独特的教育价值是其他社会教育不可比拟的。

4.4 奥林匹克精神传承青少年健康与理性的价值观

奥林匹克教育重视用优秀榜样的力量进行引导和教育，其倡导的身心健康，纠正不良行为倾向的心理认知能力和正确道德取向，有助于推动青少年的价值观趋于健康和理性，奥林匹克教育日益成为主流价值观教育的有益补充。（见图5）

5 现代奥林匹克教育载体的文化传承

《奥林匹克运动指南》基于奥林匹克卓越、尊重、友谊三大核心为基础，提出奥林匹克教育的五大主题：公平竞争、拼搏快乐、履行尊重、卓越追求和身心平衡，这五大主题与习近平总书记在2018年全国教育大会上提出新时期学校体育“四位一体”的教育目标是相通的，即“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。这一特点落实到学校奥林匹克教育实施中，就是要实现跨学科、跨文化、跨课程融入，独特的奥运情怀教育对树立青少年正确的价值观起到不可磨灭的作用。（见图6）

6 现代奥林匹克文化教育结构的文化传承

以体育运动促进青少年全面发展的现代奥林匹克运动，通过奥林匹克活动的价值实践和奥林匹克的价值传播（教育、电视、网络）以及奥林匹克艺术价值表达的现代奥林匹克标志与艺术节，通过现代化管理奥林匹克运动的组织体系，进行奥林匹克知识、奥林匹克价值和奥林匹克理念的传播和推广。

顾拜旦在首届国际体育协调会议上就提出“复兴奥林匹克的理想，以融合传统与现代、东方文明和西方文明融汇交融的积极倡议”。现代奥林匹克运动所推崇的奥运文化、奥运遗产以及奥林匹克运动可持续发展研究，为奥运教育文化的传承与时代创新特征谱写了新的篇章，成为奥运历史上一笔宝贵的精神文化遗产。

7 现代奥林匹克运动教育的时代创新特征

2022年北京冬奥会再次将中国东方文化的独特魅力展现在世人面前，中华文化和奥运文化交融发展，传统文化与现代文明互鉴提高，东方文化与西方文化互益补充，是现代奥林运动“更团结”精神的最佳体现。奥林匹克理念是人类共同的文化理念，人类命运共同体的理念深入人心，得到了广泛传播。（图7）

7.1 北京冬奥会的时代创新特征

北京冬奥精神是东西方体育精神的融合，既是对中华体育精神的传承与创新，也是对源于西方奥林匹克精神的融合与升华。习近平指出，广大冬残奥运会参与者在北京申办、筹办和举办冬奥会期间，倍加珍惜伟大时代赋予的历史机遇，共同创造了北京冬奥精神：胸怀全局、自信开放、知难而进、追求卓越、开创未来。（见图8）

（1）爱国奉献的时代特征：奥运会的开幕式、颁奖仪式中设计了升国旗、奏国歌等环节，将爱国主义与国际主义有机结合起来。中国运动员以祖国荣誉高于一切的优异表现，增强民族的自信心与凝聚力，极大的感召力和影響力，对青少年爱国主义情怀的培育起到了润物无声的教育作用。

（2）追求超越的时代特征：卓越不是标准，而是一种追求与境界，在追求卓越的冬奥团队，既有运动员、教练员、实验者团队，也有无数幕后的供电、医疗、管理等团队，他们以严之又严、精之又精的要求，确保各项措施落实到位，做到万无一失的精神境界和完美追求，保障了冬奥会向全世界的精彩呈现，这些追求卓越的时代精神，深深感染和教育了当代青少年。

（3）求新求变的时代特征：作为全球参与人数最多的一次综合性体育盛会，其筹办时间长、复杂程度高，北京冬奥会运用新科学技术解决筹办举办中多项复杂的难题：在零排能源供应、绿色出行、安全办赛、国际合作等八大领域开展工作，彰显了创新现代科技、绿色能源和可持续发展的结合，为青少年普及科技融入现代奥运的先进教育理念，深植人心。

（4）自信开放的时代特征：北京冬奥会将中国文化浸润在冬奥会的核心元素—吉祥物、徽记、奖牌、场馆和火炬中，将中国传统文化的哲学理念和高雅博大的文化气韵传播到全世界，不仅是一个奥林匹克文化传播过程，向世界展示和平崛起的中国国家形象，提升中国的文化自信，教育和引导青少年的民族认同和国家认同。

（5）和与争的时代特征：与自然的和、与共享的和、与包容的和、和而不争的时代特征。

“和”造就了中国的和谐含蓄，从而使中国人团结协作，在集体主义精神中富足起来，追求社会的祥和稳定。

（1）与自然的和：如充分利用2008年奥运场馆，制冰运用最先进的环保技术，使碳排放值趋近于零；
建地下蓄水，高效回收与存储积雪融水、雨水，供人工造雪使用，雪上场馆建设中实施了树木移植、种植、迁地、保护等行动。

（2）共享的和：尊重各国文化差异，超越宗教、超越种族、超越肤色、超越性别的藩篱，使91个国家的3700名运动员（3000+700残奥运动员），3000多名参与者相聚北京，实现了冬奥梦想。在疫情肆虐及国际形式复杂变化的背景下，与国际奥委会、国际残奥委会、国际冰雪各单项联合会积极沟通与协作，求同存异，共享冬奥会成功的红利。推动冰雪运动“南展西扩东进”，实现三亿人冰雪，使冬奥与大众体育共享；

（3）包容的和：《北京冬奥会和冬残奥会人才行动计划》，建立了特聘专家制度，在场馆规划、赛道设计、竞赛组织、雪务工作等领域引进了一大批国外专家，分布在10个部门工作。聘请152名国际体育组织专家，举办各类研讨会近40场，将知识、技能和办赛经验向北京冬奥组委51个业务领域量体裁衣地传授。

（4）和而不争：和并非不争，中国因善以和，以和为贵，而冬奥开幕前，少数国家的政客鼓噪“外交抵制”，北京冬奥对这种“体育政治化、挑起对抗”给予坚决地反击；
同时，创新性地签订了奥林匹克休战决议，加强了各国对和平世界建立的认同感，突出了对和平世界的追求和向往，“和而不争”是中国处理国际关系的一种智慧。

8 北京冬奥会奥林匹克教育的时代创新

奥林匹克运动教育通过青少年的参与与成长中，将积极向上的奥林匹克价值观潜移默化的传播出去。北京冬奥会作为开展奥林匹克教育的极佳载体，以谷爱凌、苏翊铭为代表的青少年运动员在北京冬奥会、冬残奥会展现出自信、阳光的精神面貌，将终身体育意识根植人心，影响一代又一代人。国际奥委会更是称赞北京的《可持续性计划》是奥运史上最完善的可持续性计划之一，为奥运会和残奥会创造了可持续发展的新典范。

9 结束语

传承是传递和继承，是一个历史的概念。历史文化传承继承先进的历史文化，推陈出新，不断发展自己的文化，使之既能传承，又能不断发展，不断充实。从现代奥林匹克精神教育价值和奥林匹克教育载体的文化传承到现代奥林匹克文化教育结构的文化传承，在一代与另一代人的言传身教，都无时不刻的传递着积极教育的濡化与熏陶作用。现代奥林匹克运动被赋予新的时代创新特征，与时俱进的时代精神唤醒了无数青年人对人文精神的追求，对自由民主的渴望，冀望了世界人民乐观向上、积极进取、追求卓越的精神风貌，对生命健康、体育锻炼和个体乃至民族境界、国家认同的高品位追求以及建立一个和平而更美好的世界而努力奋斗。

基金项目：广东省2021年度教育科学规划课题（德育专项）奥林匹克文化融入高校德育的理论与实证研究——以广东省高校为例（项目编号：2021JKDY023）。

（作者单位：1.广东金融学院，2.北京体育大学）

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