实现英语教学信息化

白玛曲吉

〔摘    要〕  新课标对小学英语的教学要求越来越高，需要教师转变传统教学模式，不再仅仅以理论教学为重点，还要在教学中让学生产生学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力。所以，教师在英语教学中需应用信息技术，提升学生的学习效率，培养学生的思想品德和文化意识，实时掌握学生的学情，开展多元化评价。信息技术是当前人们生活、工作以及学习中常见常用的工具，其在英语教学中能为学生提供更多的教学资源和教学活动，为学生提供更多沟通交流的平台。本文围绕信息技术应用于小学英语的意义，对当前小学英语信息化教学问题进行分析，有针对性地探索小学英语教学信息化的有效途径。

〔关键词〕  小学英语；
教学；
信息化

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  14-0076-03

新课改的深入推进，要求教师在教学中有良好的信息素养，能够在教学设计中合理运用信息技术，以现代化手段拓宽学生视野，这也为提升学生英语核心素养明确了培养方向。将信息技术应用于英语教学，把以往单一、被动的教学方式转变为主动、多元化的教学方式，这样才能激发学生的主动学习意识，培养学生的创新思维能力，让学生能在实际生活中运用所学知识。小学英语教师可以利用多媒体的特点，以更直观的方式将英语知识呈现在学生面前，使学生主动参与到教学活动中，积极探索英语知识，从而实现培养学生核心素养的教学目标。

一、小学英语教学信息化的意义

把信息技术应用到小学英语教学中，是为了辅助教师更好地开展课堂教学，也是为了實现信息技术与英语教学的整合，深挖英语教学资源，将英语课本教学与多媒体有效融合在一起，丰富课堂教学内容，体现英语信息化教学的重要意义。信息化英语教学转变了传统英语教学模式，将信息技术融入课堂教学中，有效提升英语教学质量。将信息技术应用到小学英语教学中符合新课标对当前英语教学的要求，整合信息技术是完成小学英语教学改革的重要方式，是推动小学课程发展的重要途径。新课标明确提出在教学中要培养学生的学习兴趣，注重提升学生的阅读能力、写作能力以及语言表达能力，让学生能对已有的信息进行提取和分析，培养创新思维能力。如果仍然坚持用以往的方式教学，就与新课标的要求相违背。传统教学主要以演绎法为主，以语言表达为主要教学方式，例如在课堂教学中教师以图画中的内容帮助学生练习“这是……”的句型，这种方式在一定程度上虽然能够让学生掌握相关句型，但是不能提高学生的运用能力，无法将其与实际生活结合在一起，让学生觉得学了使用不上，从而导致学习兴趣下降。又如在演绎教学中，教师开展听读活动，让学生根据餐厅、卧室等英语单词画出相应画面。虽然这个活动设计有一定的互动性，也能培养学生的想象力和创造力，但是小学英语教学中连带着母语教学，很容易让学生对外语学习产生错误认识。随着新世纪的到来，教育者不断探索教学改革的新思路，以信息技术为基础，通过信息技术的应用为教学改革带来了新机遇。小学英语信息化成为当前教师开展教学的核心问题，应用信息技术转变传统教学模式成为未来教学改革的主要趋势。

二、小学英语信息化教学中存在的问题

信息化给我国的发展带来了极大的动力，将其应用于教学中，也转变了传统教学理念。小学英语教学是让学生掌握理论知识的过程，也是开发学生的创新思维能力、提高其核心素养的过程，将教学信息化也能为学生创设良好的学习氛围。信息技术能促进学生个性发展，有助于教师深挖教学资源，提升学生学习兴趣，培养学生的团结协作意识。

但当前英语教学信息化中依然存在不足，主要体现在：第一，学生在学习中不能充分利用信息技术，学习效率较低；
教师对信息化利用的指导效率不高。信息化学习资源来源于网络课程、电子课本等，由此让学生进入了虚拟课堂中，但是很多学生并不适应这种教学方式的转变，无法舍弃以往的学习方式。无法将在网络教学中获取的碎片知识整合在一起，就没有办法提升对事物的整体认识。教师因为操作不熟练、网络检索能力不足等，导致无法转变以往的教学角色，并没有在教学中体现学生的主体性。学生无法整理、无法利用丰富的信息资源，就浪费了课堂学习时间。学生信息技术能力不足，教师没有进行有效指导，导致信息技术在英语教学中不能有效地发挥作用。第二，信息化教学不能有效应用还包括缺少学习者以及学习资源方面的支持。一方面，因为学生在学习中没有产生学习兴趣，不具有强烈的学习动机，导致其并不积极，学习效率低下。因此，在教学中应用信息技术必须提升学生的学习兴趣，让学生产生探索欲望。另一方面，学生对教师的依赖性较重，教师一旦减少对他们的帮助，学生学习效率就会下降，因而导致学生没有养成良好的学习习惯，没有自主学习的能力。第三，除了学生的问题以外，影响小学英语教学信息化的重要原因还有教师队伍的专业化能力问题，调查发现，在教学中无法开展信息化教学的主要问题之一是师资力量不足。主要表现为教师专业水平低，综合素养不高，语言基本教学能力较差，从而阻碍了英语教学改革。在小学英语教学中，很多学生因为口语学习较难，或在生活中使用较少，因此不愿意练习口语发音。教师就需不断创新教学方式，以符合当前新课标的要求。此外，还有部分教师只是符合了英语理论知识教学要求，却无法完成跨学科教学，人文学识不够充足，综合素养不足，不能促进学生全面发展。新课标要求英语教师在教学中培养学生的听说读写能力，促进学生全面发展，帮助学生提取并处理信息，使信息技术在英语课堂教学中得到合理应用，从而提升小学英语教学质量，有的教师却做不到这一点。

三、实现小学英语教学信息化

（一）开发教学资源

传统的教学模式主要是由教师对教材内容进行讲解，而信息化教学让课堂教学资源变得丰富多彩，可以在课堂上运用各种视频、图片、绘本、音乐等，把英语知识以更直观的方式呈现在学生面前。有了信息技术的支持，教师可以在教材内容的基础上，开发更多丰富有趣的教学资源，以此丰富教学内容，提高英语教学质量。深挖教学资源，需要教师对教材进行深度理解，对教学中的重点、难点进行分析，还应明确学生的需求，以培养学生的“听、说、读、写、玩、演、唱”等方面技能为目标，挖掘网络中的教学资源。例如在关于“动物”的教学中，教师就可在多媒体中寻找大量的动物图片、视频等，还可以在图片中加入动物的叫声，以加深学生的印象，或将单词以绘声绘色的形式呈现给学生。这与以往只是在单词中加入动物图片相比，更具有吸引力，能让学生在不知不觉中学习到新词汇。而一些简单的视频，可为学生带来拓展训练，让学生了解这些动物的生存环境以及习性等，从而让课堂教学变得丰富有趣，加深学生对教学内容的记忆。此外，信息化教学还可以播放英文版保护野生动物的公益广告，不仅帮助学生巩固课堂教学中的知识，还能对学生进行情感教育，让他们珍惜关爱野生动物。正是因为有了信息技术的融入，英语课堂教学才能变得如此丰富有趣，让教学质量得到提升。

（二）创设趣味语境

小学生因为生活经验不足以及好动的特点，在教学中很难长时间地集中注意力，他们对一切新鲜事物都会感到好奇。所以，教师在教学中可以通过信息技术为学生创建有趣的语言情境。教师应该利用学生的性格特点，在教学课件中插入语言、视频、图片等，以直观的教学方式，提升学生的语言学习兴趣，让学生具有学习主动性，提升其语言表达能力。例如在“我父亲是个作家”的教学中，教师就可以应用英語儿歌如《爸爸和妈妈》作为课前导入，让学生在欢快的音乐中复习以前学习过的知识，回顾关于人物关系的英文单词。接着教师可以展示动画版的全家福，以指认小游戏的方式，帮助学生复习人物关系的知识。如：教师说爸爸的英文单词时，学生就在图片中找出相应的图片，并进行短语练习：“这是我的父亲，他是……”教师可以顺势引出本节课的教学内容，提问：“汤姆长什么样子？他父亲是什么人？他的母亲是谁？玛丽怎么了？站在中间的男孩是谁呢？”教师再播放准备好的语音，让学生在其中寻找问题答案，并展开讨论，梳理图片中的人物关系，以此提升学生的语言表达能力，为学生创建良好的语言情境。

（三）增强教师专业能力

教师是课堂教学的开展者、设计者，是教学中的引导者，所以，教师的教学观念影响着信息技术的应用，对教学资源的开发程度起着影响作用。随着信息技术的发展，教学信息化已经成为未来教学发展的主要趋势。首先，教师需提升自己的专业能力和信息素养。这主要体现在转变传统教学中以书本为主的教学方式，主动学习信息技术，能在教学中应用信息技术创新教学方式，并对教学方式进行反思，反复调整，在教学实践中提升自己的专业能力和综合素养。其次，学校应该为教师创造更多的学习途径，定期对教师开展培训工作，例如信息应用的主题讲座、教学信息化的课堂教学比赛等，帮助教师以更多的形式开展信息化教学，提升对信息技术的应用能力，推动小学英语教学信息化持续性发展。

（四）拓宽教学内容

加强文化意识是提升学生英语核心素养的重要方面，能够让学生体会到中外文化的差异性，学习英语的内涵，培养他们尊重文化的差异性、尊重多元化发展的行为。新课标下的小学英语教学信息化并不能只局限于教材内容中，还需通过信息技术拓宽课堂教学内容，为学生构建丰富的英语认知，让学生感受多元文化，帮助学生吸收英文知识，以此培养学生的文化意识。例如：在教学“我们要去旅行”的英语内容时，教师可以利用多媒体向学生展示中国地图，并以此展示北京、上海、杭州、哈尔滨等地的城市环境，以及当地的人文风光，并向学生提问：如果Lily是你的朋友，她想来中国玩，你该怎么介绍这几个城市？并在之后进行拓展训练，如旅行计划卡、旅行攻略等，让学生在交流沟通中接受不同的文化意识。总之，在信息技术飞速发展的时代，英语教学信息化是未来教学改革的主要趋势。教师应该根据新课标的要求，在教学中应用信息技术，为学生创建适合其语言表达能力培养的环境，不断促进学生探索能力和运用能力的提升。教师还可以利用信息技术收集丰富的教学资源，进而培养学生的核心素养。

在新课改深入推进的背景下，小学英语教学信息化已成为必然趋势。教师作为教学中的引导者、实施者，应该加强信息技术应用意识，在教学实践中不断探索和反思，创新教学方式，深挖教学资源，在教学中积极应用信息技术，实现英语教学的高效性。作为教师，应竭尽所能地在信息技术中开发更多的教学资源，提升学生学习英语的兴趣，为学生创造更多锻炼口语的环境和机会，全面提升教学质量。

参考文献

[1]姚桂英.交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究：以枣强县小学为例[D].石家庄：河北师范大学，2020.

[2]周树楷.教育信息化环境下小学英语教师课堂角色研究[D].济南：山东师范大学，2019.

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