大学生沉浸式创新创业教育模式的优化

□陈文丽 赵硕

培养学生的创新创业能力、提升学生的创新创业意识是创新创业教育各高校教育教学体系中的一项重要内容。加强创新创业教育的目标是培养新时代社会发展所需的一流人才。但是，目前各高校在大学生创新创业教育方面还存在不少问题，比如部分的课程内容与社会发展需求不符，缺乏沉浸式创业实践环节等。基于此，文章以政府、学校、企业多方协同育人视角，对目前大学生创新创业教育模式中存在的问题进行了浅析和梳理，进而对构建大学生沉浸式创新创业教育模式的具体实践策略进行研讨。

近年来，由于我国高等教育的不断普及，大学生的数量增多，大学生就业率受到较明显的影响，创新创业是提升大学生就业率的有效路径之一。因此，我国政府部门逐渐提高大学生创新创业教育的重视度，这不仅有利于解决目前我国大学生就业难的问题，也有利于帮助高校人才培养质量的进一步提升。随着创新创业教育的不断改革与发展，高校也越来越注重学生的实践教育，通过政府、学校和企业的多方协同配合为学生提供良好的创业基地，提供丰富的创新创业教育资源，因此，目前在高校的大学生创新创业教育中逐渐兴起了一种“沉浸式”的教育模式，其主要是指在大学生创新创业教育中将知识学习、信息交互以及虚拟体验和创业实践融合为一体，形成“一体化的大学生创新创业教育模式”。

目前，社会发展所需要的人才是创新型以及实践型人才，传统的以知识教学为主的人才培养模式已经不能满足新时期大学生发展的需求，在此背景下我国政府部门提出了“政·校·企”协同育人模式，也就是充分利用好一切可利用的社会、企业等资源为人才培养而服务。在这一人才培养理念下，加强对大学生沉浸式创新创业教育模式的创新与应用具有重要意义，一方面能够实现将各类教育资源进行充分整理和融合，去营造一个适合大学生创新创业的良好教育环境，为创新创业教育工作的顺利开展提供保障。另一方面能够促进创新创业教育的改革与优化，通过沉浸式教育模式的研究与应用，有助于解决传统以理论教育为核心的创新创业教育中存在的问题，使大学生创新创业的综合能力得到更好提升。

（一）创新创业教育手段过于单一

目前，各院校大学生创新创业教育手段主要是高校的理论课程教育和组织学生参加创新创业大赛。高校当前采用的创新创业教育手段单一、内容滞后是理论课程教育的问题所在之一。创业教育的教师课堂极大程度上受教材内容的限制，仍以传播理论知识为主，未能涉及获取企业就业信息方法、制作简历技巧、实践工作经验以及当今就业政策等实际内容。各院校的创新创业大赛存在的问题则是以比较单一的形式将创新创业教育、科研竞赛和就业等简单串联到一起，只能让大学生粗浅地了解创业理论知识，而未能让大学生获得沉浸式创新创业的实践经历，也无法从课程教育中提高企业运营所需的投资方、资源方、运营方等相关资源整合管理等创新创业所需能力。

（二）缺乏健全的大学生创新创业教育课程体系

创新创业教育一直以来在各院校教育教学体系中被视为一项非常重要的内容。但是，在大学生以往的创新创业教育中，局限于在理论层面对学生创新创业开展指导，尚未建立健全大学生创新创业教育课程体系，具体体现为以下三点：一是相关课程设置更多注重培养学生专业知识，较少安排创新创业教育的实践环节以及拓展课程课时，并且部分课程内容缺乏创新的理念；
二是目前高校的创新创业教育课程的课堂知识更新较慢，未能与学科专业前沿知识较好地结合，涉及边缘学科的交叉学习内容较少，未能与时俱进地保持先进性，出现教学中安排的实践内容与社会现实需求脱节等问题，导致学生未能运用创新的课程知识提升创新创业能力；
三是高校也没有将大学生创新创业教育贯穿于大学生的整个学习过程，而是在临近毕业阶段给学生进行创新创业指导，这样并不能达到理想的创新创业教育效果。

（三）创新型教师队伍薄弱，缺乏创业实战经验

授课教师业务素质参差不齐，大部分高校创业教育教师是从硕博士毕业后就开始担任创业教育课程讲师，欠缺创业教学教研经验或创业实践经验，导致教师在创业教育方面的授课方式、教学方法欠缺创新基础。有些教师即使假期前往企业跟班学习交流积累一些实践经验，但由于教学任务比较繁重，没有充足的时间去研究创新思维、打磨创业教学能力，因而在教学实践中不能很好地激发学生创新思维、传授创业方法。另外，教师主要是对学生进行设定的创业活动实践指导、辅导学生参加科技比赛等，忽略了过程创新，忽视了学生的主动性与潜能的发挥，导致大学生缺乏个性化与创造力造成创新创业能力较弱。可见，现阶段我国高校能创新创业的师资队伍总体水平急需提高，教师本身缺乏创业的阅历和经验成为高校创业教育理论与实践相互脱节的原因之一。

（四）大学生欠缺良好的“沉浸式”创新创业实践平台

从各院校开展的大学生创新创业教育情况来看，还存在理论与实践融合不够的问题，在大学生创新创业教育改革中仍未注重对沉浸式教育模式的建设与应用，例如高校的创新创业教育未得到社会力量的广泛参与和帮助，缺乏社会力量的资金支持和打造一个将知识学习、信息交互以及虚拟体验和创业实践融合为一体的“沉浸式”学生创新创业空间，缺乏企业实干型专家的指导，大学生的创新创业想法过于理想化，未能贴合社会需求，成果转化通道狭窄，有待完善后与社会接轨。多数创新创业教育教师在给学生进行创新创业指导的过程中停留在理论层面，缺乏对学生的实践指导，学生也没有良好的创新创业实践平台可以进行创新创业能力的训练和提升。

（一）构建新型创新创业教育形式

在大学生创新创业教育改革发展中，为了构建基于“政·校·企”协同下的大学生沉浸式创新创业教育模式，要充分发挥好政府的主导作用，不断优化与改进大学生创新创业课程形式，为构建沉浸式创新创业教育模式提供帮助。首先，政府部门引导下成立高质量的高校创新创业教育指导委员会，将优秀的创新创业指导教师吸纳进来，共同为大学生创新创业进行科学的理论指导与实践指导，并通过共同研究与探讨对大学创新创业教育的教学方法以及人才培养方案进行改进和优化，将大学生创新创业教育落实到院校人才培养的全过程中。其次，教育部门构建健全的大学生创新创业人才培养与教学经验交流机制，能够定期组织各院校的指导教师分享教学经验，并进行问题的研讨，不仅可以提高各院校对大学生创新创业教育工作的重视，还能够不断优化各院校创新创业教育模式。再次，政府部门与高校联合组织开展“众创空间”创新创业项目路演，也是一种对大学生的创新创业教育形式，实现了创新创业教育教学，打破传统课堂教学的限制，丰富了课程形式。最后，政府通过政策支持，鼓励各院校积极开展创新创业教育的教学创新，并形成创新创业教育示范院校，引领大学生创新创业教育模式改革发展。

（二）构建沉浸式创新创业课程体系

在“政·校·企”协同下各院校在构建大学生沉浸式创新创业教学模式的过程中，应该注重对课程体系的建设和优化。首先，沉浸式创新创业课程体系应该贯穿于大学生学习的始末，也就是从大学生入校开始就应该对其进行创新创业教育，结合不同年级大学生的学习情况和发展需求，制定不同阶段的创新创业教育目标，从而实现合理的优化创新创业课程。其次，除了开设专门的大学生创新创业课程外，还要注重将创新创业教育融入学生的专业课程中，也就是针对不同专业的学生针对性进行创新创业指导，这样才能提高创新创业教育的效果，这方面需要各院校加强对专业课程教师的教育和培养，提升专业课程教师的创新创业指导意识及教育能力，使其在专业课教学中能够有效地给学生渗透创新创业教育内容，提高学生的创新创业意识。最后，要合理调整大学生创新创业教育课程结构，加大对创新创业实践教学的重视，能够设置相对应的实践课程，而实践教学项目及内容需要结合学生的专业发展来合理设计。

（三）加强创新创业师资队伍建设

高校积极协同政校企资源加强教研和师资力量，组织建立具有创新意识、创新能力、科研经验的教师队伍，挑选业务素质强、有实战经验的教师带队，进一步强化师资队伍建设，在教学实践中为培养大学生的创新创业能力提供保证。首先，通过校内培养、校外引进、设立专兼职教师等方式，注重培养出一批优秀的创新创业专业教师队伍。要落实创新型教师的培养和提升工作，如定期邀请校外的创新创业教育名师、行业专家和专业学者开展有针对性的创业专题讲座，邀请创业典范和企业管理人员作为实干派导师为在校大学生进行专业培训等。同时，为教师搭建学习交流的平台，统筹组织开展创业教育实践问题研讨和教研评论等多元化活动。高校还可以倡导创新创业教育专任教师积极联络对口的企业并到企业中挂职锻炼，以切身体验与实践的方式积累创业教学体验，获得创新创业教育与管理的第一手经验，不断改进教学方法，不断完善理论和提高时间管理能力，不断丰富课堂教学案例，为学生做好创业实践的榜样。其次，高校还需做好引进人才招聘的工作，吸引优秀的创新创业教育教师，通过政府、企业的协同支持引进优秀企业家作为学校的兼职创新创业教育教师，以经历过社会实战的企业家为学习参考，提升创新创业教育专业水平。

（四）建设创新创业实践教育基地

在构建大学生沉浸式创新创业教育体验的过程中，要求各院校加大对大学生创新创业实践教学的重视，能够根据学生发展需求以及创新创业教育工作开展的要求建设相应的实践教育基地，有条件的院校可以加大对实践教育基地建设的投入，给学生营造良好的创新创业实践环境。与此同时，政府部门可以通过政策的支持，鼓励社会各个机构以及企业与院校进行合作，为待就业大学生创新创业教育提供良好的实践平台、发展平台、创新平台。同时，为大学生创新创业教育提供专业的实践指导，这对于提高大学生创新创业教育质量有很大帮助。一方面，要落实好校企合作人才培养模式，企业可以为学生提供创新创业实践机会，比如学生可以加入到企业的研发项目中，在实践指导中提升学生的创造力。另一方面，政府部门可以结合现阶段我国社会发展的情况和需求，为大学生提供相关的创新创业项目，并给予一些政策支持，积极鼓励大学生创新创业。在此过程中，院校的指导教师以及企业的指导师傅可以为学生提供专业化的指导，良好的实践基地以及有效的指导为提升学生的创新创业能力提供保障。

综上所述，创新创业教育一直以来都是各院校教育教学体系中的一项重要组成部分，但是在以往的大学生创新创业教育中，局限于在对学生的创新创业教育中以理论指导为主，教育的形式过于单调，并没有构建健全的大学生创新创业教育课程体系，也没有将大学生创新创业教育贯穿于学生大学生涯的整个学习、实践、交流过程，而是在临近毕业阶段给学生进行创新创业指导，而且大部分的创业教育教师缺乏创新理念和创业实战经验，也未能为大学生提供良好的“沉浸式”创新创业实践平台，并不能达到理想的创新创业教育效果。因此，各院校应该不断创新创业教育理念，结合学生的实际发展需求，在与政府和企业多方协同下，加强创新创业师资队伍建设，制定沉浸式创新创业的优化策略，充分利用好社会资源、企业资源，构建沉浸式创新创业课程体系，打造一个将知识学习、信息交互以及虚拟体验和创业实践融合为一体的“沉浸式”学生创新创业空间，为学生构建沉浸式创新创业教育模式。

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