核心素养在高中英语课堂教学中的渗透浅探

潘晓燕

（福建省永春美岭中学，福建 永春 362600）

现代教育本着“立德树人”的基本理念，将素质教育作为重中之重。在高中英语教学过程中要关注学生的学习成果，推动学生英语学科意识的发展，并让学生学习和思考相结合，推动学生综合能力的进展。高中英语教育教学应本着创新的思想，推动学生综合能力的全面进步，而教师也应该抓住高中英语课堂这一主阵地，关注学生的个性化成长，从正面引导，为学生英语能力的提升提供有效的助力。英语学科是高中阶段的重点学科，在高中英语教学中渗透核心素养的理念，能够帮助学生学会终身学习，有效地运用自身所学的英语知识，并逐渐提高个人的英语水平，为未来的英语表达和口语交际能力奠定基础。高中英语教学是当前素质教育的重要战场，对其日常教学中核心素养的渗透是非常重要的。

语言在人类社会交际和交往过程中起到非常重要的沟通作用，在人们进行社会交流时需要语言表达自己的意思，而英语作为世界上应用广泛的语言，成为扩大自身文化视野的工具。针对高中英语教学中核心素养的培育和渗透进行阐述，才能对高中课堂教学提供建设性的建议，首先应该了解高中英语教学中渗透核心素养的概念及内涵。

核心素养是指一个人拥有的基本能力和社会技能的综合体现，这是一种持久的学习品质，同时也渗透了部分个人情感。核心素养是一种特殊的价值观念，人只有具备了良好的核心素养，才能变得更优秀。在核心素养渗透的过程中，学生最基本的思想品德的形成，能在高中英语教学之中加入最关键的基本素养，能够让学生通过后天的努力和摄取获得更多的知识。教师应尽可能在高中英语教学中加入核心素养的培养目标，并利用各种不同的元素加强对高中英语教学的推进效果。核心素养是以高中英语语言能力为基础，提升学生的文化意识和思维品质，并拓展其交际领域，提升其交际能力的教学过程。在现代高中英语教学过程中，高中英语教师应传授学生必要的英语知识，还应注重学生核心素养的培养，最终使学生的综合能力不断提升，使学生爱学英语、喜欢学英语，并能更好地发展英语能力。

第一，在高中英语学习过程中加入核心素养的元素，有助于提升学生对英语学习的自信心，提高学生在学习英语知识过程中的积极性。这是因为学生如果能够通过英语学习获得良好的知识，并在书本的熏陶之下喜欢英语学习的进程，将更愿意探究英语知识背后的奥秘。高中英语具有鲜明的人文培养特点，也是一种国际通用语言的落实学习过程，这种人文知识底蕴非常丰富的学科，需要学生不断地通过阅读进行对知识的追寻。

第二，为了能够更好地学习英语，应在学习的过程中加入一些难题，让英语学习者主动挖掘和探索，这就需要学习者有一定的耐心，并且在合适的状态下达到最佳的理想效果。英语的文化性极其重要，具有跨文化语境学习的特点，为了形成人文思想和基本理念，应在英语教学的过程中掌握更多的语言知识，帮助学生了解英语世界的语法规则和语用习惯，并能够在学习的过程中深刻体会英语文化内涵，塑造英语文化知识实用能力。

在高中英语课堂上，把握学生学习过程中的重点，加强在日常教学过程中渗透核心素养，从而能使学生成为真正优秀的人，促进其综合素质的提升。为了能够更好地帮助学生终身成长，有很多新的技术逐渐出现在信息化时代，给学生的学习过程带来了更好的帮助。学生的核心素养包含了各个方面，应从学习能力、文化品质、语言能力、思维品质等方面入手，促进学生对英语语言的理解和感知表达。具体来说，核心素养渗透过程中，优化高中英语教学的方法有以下方面：

（一）创新教育模式，激活学习兴趣

在英语学习过程中，教师为了能够让学生融入社会，做好准备提升自身的语言素质，将立足高中英语课堂，引导学生对文字更好地解读。为积极应对、创新发展、激活学生学习兴趣，教师首先应树立正确的教学观念。高中英语教师意识到，近年来，英语教育在推动课程发展进程中，通过微课学习平台探索出一种新的教学方式，让学生在合作学习的过程中逐渐提升学习兴趣，提升学生学习的自主性，为学生学习提供有利的发展空间，才能使英语学习不会事半功倍，学生愿意主动投身到学习之中。

例如，在Back to school 一课的教学中，首先以一个video 引发学生对于文化的关注，返校后，如何逐步更新当天的学习内容？每个学生和教师都会有自己截然不同的作业，并强调传统文化的引导。在教学环境中，教师用心吸引学生们的注意力，利用一些特殊的返校场景，加入合作学习和关爱学生的文化艺术主题。教师返校后可以立即模拟英语会话，形成视觉上的冲击：Good morning class,how are you today? We are going to learn back to school，lessen one.Next,let"s learn and discuss some important language points.How about Tuesday?Are you happy to see your classmates after such a long holiday?教师用类似问题正确引导学生集中注意力，让学生感同身受教学过程和返校后的一些观点和评论，产生自己独特的想法，基于不同的文化艺术视角，激发阅读文章兴趣爱好，为下一节课的内容做好准备。

很显然，这些英语学习的过程是为了学生下一步的学习做好准备。教师采用视频教学的方式，激活学生学习的兴趣，并且推进课程的进一步发展。学生愿意跟教师一起学习，并且探讨一些自己特别熟悉的内容，在这样的教学环境之内，学生置身其中，在说英语的过程中也会有一些新的想法。

（二）促进学习与实践结合，提升自觉创新意识

学习与实践相结合才能使学习更有意义。在英语学科学习的过程中，教师要兼顾学科本身的特点，还要教会学生灵活应用在英语课上教授的方法记忆英语，并且提升听力和口语表达能力。在高中英语学习的过程中，有很多学生已经能够掌握最基本的英语口语，并能够与其他同学展开生活中的交流，但是其听力水平有限，有时不能完全概括听到的知识，在进行知识细节选择方面可能会出错。为了能够在英语学习的过程中有良好的生活意识，教师在平时可为学生构建特殊的英语学习情境，提升学生的语言转化能力，让其在听英语和说英语的过程中达成思维的思辨和成长。高中英语教师要注重引导学生结合上下文和语境，理解英语文化，达到跨文化学习的效果，并依托有效的教学指导，帮助学生实现知识的内化进程，这是一种能让学生自主应用英语的过程，并且能使学生的创新意识得以提升，能够学会在日常生活中创新地使用英语知识，回答各类有趣的问题，表达自己的思想和观点。

如，在英语课堂上加入一些古代文明的教学内容：

师：在课前，老师要求学生做以下的课前准备：

(1)Surf the Internet to find out more about some ancient civilizations they have heard of,上网搜索经常听说的古代文明，这些古代文明能够给学生带来耳目一新的感觉，让学生觉得英语学习可以渗透到社会生活的各个领域。

(2)Collect some information about The Statue of Zeus(宙斯巨像),The city of Pompeii（庞贝古城）,The Taj Mahal（泰姬陵）and The Potala Palace（布达拉宫）。收集有关教科书中图片的详细信息。在教学过程中，教师介绍了模块的具体内容，并对庞贝城、泰姬陵、宙斯神像、西藏布达拉宫的宏伟建筑进行了讨论，将主题带回了过去，并讨论世界四大文明古国对人类发展的贡献。师：This Unit introduces and develops the theme of lost civilizations.Welcome to the unit is the 1 st part of this unit.Students will be presented with 4 pictures of different magnificent structures in ancient Greece,India,ancient Rome and China.It’s a part of warming-up.

教师和学生的英语学习是一个教学相长的过程，很多英语学习都会促进学生自主意识的萌发，学习和实践相结合，让学生能够利用英语引入独特的文化见解，或者加入对历史文化及各类要素的思考，这对于学生来说是一件非常有积极意义的事情，而教师也能够在不断地学习和发展中帮助学生完成一些独特的文化探寻目标。教师和学生一起就学科之间的知识特点加以探索，而且还可以把多学科的知识与英语知识相结合，这对于学生来说是一件别开生面的事情，也能够使学生和教师之间的感情变得更好，师生之间的互动变得更加有意义。

（三）推进英语学习，促进激励评价成长

在高中英语教学过程中，教师要为学生做好教育服务者，既要尊重学生的主体地位，给学生以学习和实践的空间，又能帮助学生提升个人能力，使其学习进程更加积极主动。教师为了要因材施教，应结合学生个人的性格特点和学习习惯，让学生在学习过程中掌握各类技巧。为培养学生的阅读兴趣，教师可以在平时给学生讲一些英语故事，或者加入一些名人名言、多元文化等内容，促进学生对英语学习的有效开展。为了能让学生的进取心得到鼓励，教师要适当引导学生形成终身学习的意识，并在学生沉浸英语学习的过程中给学生更多的激励和表扬，让学生看到自己在学习过程中的进步。在教师的引导下，有效借鉴英语学习进程，提升个人综合素养，在潜移默化中达成英语学习，并能够在教师的鼓励之下得到更多的感悟。教师的积极鼓励能够促进学生的成长，也能让学生看到自己在英语学习过程中的一些问题，并且及时改进拓展英语学习思维，提升英语学习成绩。

如，在课堂教学中可以加入一些核心环节的引导模式，比如讲述名人肖像绘画等等。

师：Nelson Mandela—A Modern Hero，同学们看一下这6 幅名人肖像，请自主猜测一下这6 个名人分别是谁，并给老师讲一下关于这6 个名人的故事。

师：How much do you know about Nelson Mandela?除了以上的名人之外，请问大家还了解哪些名人案例和名人故事呢？？

在高中英语的学习过程中，学生已经掌握了大量的词汇推进英语学习，并且给学生以良性的评价最能够唤起学生的学习积极性。当学生能够回答出名人名言或者名人故事时，教师可以予以鼓励，点评学生在讲解知识过程中的一些优点，并且希望其他学生向这名同学学习。这种鼓励能够激发学生的学习积极性，而且能够让学生在下一步的学习过程中逐渐探讨个人感兴趣的学习方向。现代英语学习是一个综合性的学习过程，在不断探索新知识的过程中，教师和学生都会有所发展。

（四）提高学生的思维品质，完善英语教学进程

英语的学习能力是逐步深入的，并不能一蹴而就。在高中英语实际教学过程中，教师要传授学生实际的英语知识，同时也要注重对学生思维品质的锻炼，这将使其思维能力向着社会语言应用的方向发展。在核心素养的引导之下，教师为学生传授英语知识时应注意全面综合能力的培养，并提升学生的思维品质，利用不同的教学方法达成英语教学的目的。在教育教学的进程中，创新教学内容才能促进学生创新思维的发展。为有效提高学生的思维品质，教师应该尽量在高中英语教学的进程中给学生提供广阔的讨论天地和英语学习空间，让学生的思维品质随着英语学习而逐渐提升。这样可以使学生的视野不断拓宽，有效引导学生进行创造性的英语学习和知识复述，提升学生的思想品质和情感。

现代英语学习进程就是为了帮助学生找到适合自己学习的策略，而不同的学习方法虽然可能带来一定的学习差异，但却也有可能适合不同的学生，因此提升学生的核心素养，是为了能够让高中生在学习的过程中掌握更多的可能性。高中英语学习在目前成为高中阶段教学的重中之重，为了能够提高学生的思维品质，并且使其学习更加适应现代社会的发展，教师可以采用多媒体等教学方式，帮助高中生进行深度思考。

综上所述，核心素养教育是当今基础教育改革的一个非常重要的方面，也是英语教育的一项非常重要的日常任务。现代高中英语学习强调核心素养的培养，而在高中英语教学过程中加入更多的教学元素，对学生综合素质的提升有着十分积极的促进作用。为了使高中英语教师在英语教学的进程中切实加强对核心素养的重视，教师应结合新课程改革的有关要求，帮助高中生和学生一起深入理解核心素养的基本内涵，并探索其渗透的有效路径。为了能够提升学生英语语言的知识水平，在语法教学和语篇教学过程中加以整合，让学生充分享受英语基础知识的乐趣，并全面提高其英语语言能力。作为高中英语教师，必须加大对核心素养文化教育的重视和深度融合，将核心素养和文化教育的融合作为高中英语教学和学习的前因，助力高中生全面发展与发展趋势，为时代塑造一大批优秀人才。

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